《主动沟通_健康成长》课件二.pptVIP

捧着一颗心来，不带半根草去。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 伟人的尊师故事：毛泽东为老师敬酒 周恩来向老师赠款 朱德给老师敬礼 尊师的成语：师出名门 尊师重道 程门立雪 良师益友 一日为师，终生为父 表演小品： 古代学堂 从老师的角度看问题 （角色互换） ※角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立 ※从老师角度看问题，就能理解老师的想法，化解师生间的冲突 对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？ 同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对老师的表扬和批评的态度不同。 我们如何正确与老师交往？ 1、主动与老师交流、沟通 2、从老师的角度看问题 3、正确对待老师的表扬和批评 4、原谅老师的错误 5、礼貌待师 6、注意场合 7、勿失分寸 * * 在学习的过程中，你对教师最大的要求是： A、老师要有丰富的知识 B、老师帅气，漂亮 C、希望有良好的师生关系 D、风趣、幽默 传统师生关系 1、传 统 的 师 生 角 色 教 师 学 生 管理 权威 教 上级 下级 被管理 遵从 学 “权威------遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往 畅所欲言 从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎比赛情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。” 师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。当刘翔喜欢 的鞋子断码缺货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。 给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教”。 师生新角色和师生交往的新行为 教师角色 学生角色 师生交往的新行为 学习的促进者 知识的探索者 大胆的挑战、质疑 学习能力的培养者 求助者 主动寻求老师的帮助 人生的引路人 老师的朋友 分享快乐、倾诉烦恼 教育教学的研究者 学习的主体 师生互动的过程 …… …… …… 2、新型的师生关系 新型师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 二、共筑师生情感桥梁 （师生交往的方法） 教材51页的情景故事 从学生的角度来说，应该怎么办？ 剧情要求： 1、老师是怎么想的？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？ 为什么会有不同的结果？ 师生关系恶化 造成师生隔阂 影响自己的学习及身心的健康发展 课堂顶撞老师，恨厌老师,从此不听课,甚至故意和老师做对；或闷在心里,见老师就躲 主动沟通理解 加深师生情感 尊重老师，不顶撞老师，课后主动找老师沟通 结果如何 可能的做法 当时”小强”可能的做法及结果 书上51页 我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！ 老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望 我们要正确对待老师的表扬和批评 如何正确对待老师的表扬和批评？ 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是期待。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。 表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之、无则加勉。 　 原谅老师的错误： 　　用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感——不伤害老师。 实践篇 小组讨论设计出师生交往策略。 解决问题 沟通的方法 重要提示 一 指出老师错误 二 对待老师批评 三 被老师冤枉时 课后,与老师单独谈,探讨是否真的错误,语气要委婉. 要尊重老师,不能影响老师正常上课 向老师道歉,承认错误,今后改正. 老师的批评是爱护,鞭策,期待,老师的批评正是希望我们取得进步的表现 主动告知老师实际情况,理解老师的批评，有则改之,无则加勉 正确对待批评,被误解,可向老师解释,彼此要相互谅解 …… 下列的做法是否合适？为什么？ ①见到老师不问候，进办公室不敲门；②在课堂上和老师开玩笑③打听老师的隐私，从背后突然拍打老师…… 师生交往的礼仪 礼貌待师 注意