《归去来兮辞·并序》课件 应用.ppt

作者的形象： 不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园，安贫乐道，超然物外，有着高洁志趣的形象。 全文主旨 《归去来兮辞》 是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。 小结提高 陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。 　　 读《归去来兮辞》，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。 真正的中国文人给了我们太多的感动：屈原因美政不得施行而沉尸汨罗；李白一生率性追求终以捞月赴死；王国维为一生钟情的文化而飘然跳湖；……他们是伟大的，因为他们都能固守自我的神圣领地。 四读 表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急；熟读成诵，背诵全文。 五读 扩展阅读，积累名篇名段，形成底蕴。 课堂知识要点小结 （一）词类活用 1：名词作状语 园日涉以成趣（日，每天） 时矫首而遐观（时，时时） 2：名词作动词 策扶老以流憩 （策，拄着） 4：动词作名词 审容膝之易安 （容膝，只能容下双膝的小屋） 5：使动用法 眄庭柯以怡颜 （怡，使……现出愉快的神色） 携幼入室，有酒盈樽 倚南窗以寄傲 （傲，自足自得的心情） （幼，幼儿） 3：形容词作名词 （二）虚词 之 悟已往之不谏（结构助词，取消句子独立性） 知来者之可追（结构助词，取消句子独立性） 恨晨光之熹微（结构助词，取消句子独立性） 而 觉今是而昨非（连词，表并列） 门虽设而常关（连词，表转折） 时矫首而遐观（连词，表修饰） 鸟倦飞而知还（连词，表承接） 特殊句式 宾语前置 ：复驾言兮焉求？（应为“复驾言兮求焉？”） 胡为乎遑遑欲何之？（应为“为胡乎遑遑欲之何？） 乐夫天命复奚疑？（应为“乐夫天命复疑奚？”） 介宾后置：农人告余以春及。（应为“农人以春及告余”） 课堂练习 一 指出下列句子的古今词义 觉今是而昨非 问征夫以前路 悦亲戚之情话 既窈窕以寻壑 二 指出下列句子中的词类活用现象 策扶老以流憩 园日涉以成趣 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 或命巾车，或棹孤舟 善万物之得时 携幼入室 眄庭柯以怡颜 三 指出下列句子是何种文言句式 1、既自以心为形役 2、问征夫以前路 3、僮仆欢迎，稚子候门 4、胡为乎遑遑欲何之 5、乐夫天命复奚疑 课堂练习 扩展练习 1、下列各句中加横线的词语古今义相同的一项是 A 幼稚盈室，瓶无储粟 B 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 C 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 D 先帝不以臣卑鄙 B 2、选出与例句句式相同的一项 例：复驾言兮何求 A 尔无我诈，我无尔虞 B 莫我肯顾 C 时人莫之许也 D 宁信度，无自信也 E 乐夫天命复奚疑 E 3、选出不是判断句的一项 A 实迷途其未远，觉今是而昨非。 B 刘备天下枭雄 C 此则岳阳楼之大观也 D 嬴乃夷门抱关者也 A 4、与“感吾生之行休”中“行”意义相同的一项 A 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声 B 大行不顾细谨，大礼不辞小让 C 行将灭亡 D 则知明而行无过矣 C 5、下列句中划线词用法不同其他三项的是 A 或命巾车，或棹孤舟 B 君为我呼入，吾得兄事之 C 其下平旷，有泉侧出 D 市中游侠儿得佳者笼养之 A 6、选出对加点词解释正确的一项 不知彼而知己，一胜一负 A 胜负各半 B 一次胜，一次败 C 不会胜，不会败 D 全胜，或全败 A 译文：云气悠悠地从山间飘出，鸟儿飞倦了也知道回还。 讲解：“以”和“而”都是修饰关系的连词。 鉴赏：云儿和鸟儿都是自由的啊!人可以不如云与鸟乎？ 课后作业： 翻译并谈谈你对“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”的理解。 归去来兮辞 陶 潜 学习目标： 一、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中了解辞赋的特点。 二、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。 三、积累重要文言实词虚词。掌握特殊文言句式。 （一）复习导入新课 人说：“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮