2014高考历史一轮总复习讲义：第十四单元从人文主义精神之源到科学理性时代单元归纳提升岳麓版.docVIP

2014高考历史一轮总复习讲义： 第十四单元 从人文主义精神之源到科学理性时代单元归纳提升 岳麓版 (对应学生用书第183页) 古希腊人文主义项目 古希腊人文主义 先秦儒家思想 背景 信奉多神教，相信神；奴隶制民主政治繁荣，人的地位提高 社会经济、政治、文化、教育的重大变革 条件 工商业经济发达，强调人的主观能动性；希腊公民大会的辩论促进了人对知识的崇尚和人的才智的发挥 农业经济需要一个强大的中央政权管理，强调统治者实行“仁政”；春秋战国的社会巨变中 内容 普罗塔哥拉 “人是万物的尺度”；强调个人主观的感受 孔子 “仁”；“为政以德”；“有教无类” 苏格拉底 重视知识和道德，追求人生真谛 孟子 “仁政”；“民贵君轻”；“性善论” 柏拉图 鄙视奴隶制；提出“理想国” 荀子 “仁义”“王道”并施；“性恶论” 评价 树立了 经过改造形成完整的思想体系，成为中国传统文化的主流 1．东方圣人孔子和古希腊著名思想家苏格拉底有许多相似的地方，苏格拉底生于公元前469年，正是孔子死后10年，因此有人将他说成是孔子在西方的再生。两人思想的最大相同之处是(　　)反对君主制　　　　　　　　B．主张民主强调知识和道德的作用 D．维护君主权威【解析】　本题考查学生的比较、归纳能力C。【答案】　C 不同时期人文主义的含义1.古希腊时期(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。文艺复兴时期(1)倡导以人为中心的价值观念，以人性反对神性，以人权反对神权。(2)提倡追求自由、现实幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神。(3)崇尚理性和科学，追求知识。宗教改革时期(1)挑战教皇和天主教会的权威，使人获2)从神学的角度论证人的自由和独立性。(3)提倡人的个性解放，获得更多的个性自由。启蒙运动时期(1)由提倡人性到崇尚理性。(2)集中批判专制主义。(3)注重人权，提出了天赋人权、三权分立、主权在民等学说。(4)把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级的利益构建政治制度的高度，主张建立法治社会，为欧美资本主义政治制度的建立提供了理论依据，从而比文 2．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性表现在(　　)发展了人文主义　②冲击了天主教会的束缚　③抨击了封建君主专制　④促进了资本主义生产关系的发展　　B．①②③ 　　C．①②③④ 　　D．①②【解析】　本题考查学生分析比较的能力。抨击封建君主专制的是启蒙运动，A。【答案】　A 运用“精析分解法”解答历史选择题　近代西方有一位思想家主张：“要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来防御和保障每个结合者的人身和财富，并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由”。这一观点的理论依据是(　　)社会契约论 B．人民主权说三权分立说 D．天赋人权说【解答思路】　初步分析 本题考查学生的理解能力，看似复杂。首先确定该题的关键信息：“全体相联合”“只不过是在服从自己本人” 深度分析 根据题干信息可以归纳为“应由社会人民联合起来制定大家共同遵守的规则”调用知识 根据课本所学可知，材料信息正是社会契约论的内涵。B、C、D与题干无关。 得出答案 A 第一步，提取信息。阅读题干和选项中的新材料、新情境，捕捉有效信息。审清题干，明确答题要求；审清选项含义。第二步，转换信息。回忆、联想教材知识，思考该题需要联系哪些知识点。第三步，整合信息。综合题干要求，选出题干要求、选项信息和教材知识，整合出正确答案。 (对应学生用书第184一、选择题(2009·广东高考)古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的(　　)民主思想　　　　　　　B．无神论思想科学思想 D．人文主义思想【解析】　人文主义指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，简单说就是以人为本。古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，而不是神圣的高高在上的神的形【答案】　D(2008·广东高考)15世纪，意大利人开始用各种地方性通俗语言文字翻译拉丁文《圣经》，这一现象说明(　　)天主教会已经放松思想控制宗教改革在意大利已经有了较大的影响人文主义思想在意大利兴起通俗语言文字取代拉丁文成为官方文字【解析】　本题主要考查对文艺复兴时期的人文主义思潮的理解。【答案】　C3．(2007·广东高考)马丁·路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修