2017年吉木乃初级中学七年级数学下册 10.2 直方图（一）教案 （新版）新人教版.docVIP

直方图 教学目标 知识与技能：使学生了解描述数据的另一种统计图——直方图，通过事例掌握用直方图的几个重要步骤，理解组距、频数、频数分布的意义，能绘制频数分布图。 过程与方法：感受数据的整理过程，体会表格在数据整理中的作业。 情感?、态度、价值观：1、感受统计在生产生活中的作用，增强学习数学的兴趣。2、初步建立统计的观念，培养调查研究的良好习惯和科学态度。 教学重点 探究用频数分布直方图描述数据的方法。 教学难点 通过频数分别直方图在数据中所起的作用，反映数据中蕴含的规律，感受和体会统计结果对决策的意义和作用。 教学方法 自主学习，讲练结合 教学准备 课件 教学过程 自主学习 1、在前面我们学习了哪几种描述数据的方法？它们各自的优点是什么？ 2、绘制频数分布直方图的一般步骤：（1）计算 与 的差。（2）决定 和 （3）列 分布表。（4）画 。 3、一般地，数据越多，组数也越多，，当数据在100以内时，按照数据的多少，常分成 族。 4、各小组内的数据叫 ，常采用 方法进行累计。 5、一组数据的最大值与最小值差为14，组距为3时，可分为 组。 二、深入学习 1．问题提出：为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高（单位：cm）如下，请同学们看P163收集的63个数据。 选择身高在哪个范围的学生参加呢？为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据的分布情况：身高在哪个范围内的学生多，哪个范围内的学生少，因此得对这些数据进行适当的分组整理。 2．对数据分组整理的步骤 ①计算最大与最小值的差。 最大值-最小值=172-149=23（cm） 这说明身高的范围是23cm。 ②决定组距和组数。 把所有数据分成若干个组，每个小组的两个端点之间的距离（组内数据的取值范围）称为组距。例如：第一组从149∽152，这时组距=152-149=3，则组距离就是3。 那么将所有数据分为多少组可以用公式： ，如：，则可将这组数据分为8组。 注意：组距和组数没有固定的标准，要根据具体问题来决定，分组数的多少原则上100个数以内分为5∽12组较为恰当。 ③列频数分布表 频数：落在各个小组内的数据的个数。 每个小组内数据的个数（频数） 在各个小组的分布状况用表格表示出来就是频数分布表，如：对据列频数分布就得到频数分布表。 身高分组 划计 频数 合计 所以身高在，，三个 组的人数共有12+19+10=41（人），应次可以从身高在155∽164cm（不含164cm）的学生中选队员。 以上三个步骤也对这63个数据进行了整理，通过这样的整理，也选出了比较合适的队员。 课堂检测 1、在上述数据中，如果组距取为2或则4，分为几组，能否选出40名队员，请试试看。 2、书149页练习 四、课堂小结 今天主要学习的仍是有关数据的整理，但是它主要研究的是数据在各个小范围内的分布状况，通过频数分布来体现某个数据在一定范围内的情况，从而达到解决问题的要求。说一说绘制频数分布直方图的一般步骤：①计算最大与最小值的差。②决定组距和组数。③列频数分布表④画频数直方图。 二次备课 作业布置 P168练习（不画频数分布直方图） P169第2题（不画频数分布直方图） 预习 1、在频数分布直方图的基础上，首先取直方图中每一个长方形上边的 ，然后在横轴上直方图的 各取两个频数为0的点，他们分别与直方图左右相距 组距。将所取的这些点用线段依次连接起来，就所得到频数折线图。 2、频数分布直方图由五个小矩形组成，且从左到右五个小矩形的高的比为2：4：5：7：3，若第一小组的频数为4，则数据总个数为 。 板书设计 §10.2直方图（1） 数据分组的步骤： ①计算最大与最小值的差。 ②决定组距和组数。 ③列频数分布表 教学反思 1 注：画记也可以写成频数累计。