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强化实验室建设管理提升学科建设水平 　　[摘要]实验室的建设水平代表了一个单位的科研发展水平，实验室建设为学科建设和发展提供强有力的支持。文章在论述加强实验室建设管理作用的基础上，提出了实验室建设管理中存在的问题及相关对策 [关键词]实验室建设管理；学科建设；高校管理 [DOI]1013939/jcnkizgsc201623250 学科建设是学校的中心工作也是基础性工作，是学校向前发展的动力。建设学科同台和构建学科基地是学科建设的基础工作。学科建设是一项复杂的长期性的系统工程，是集人才培养、物质条件、学科方向、科学研究及学科梯队于一体的综合性建设。因此，分步实施、体系建设和统筹规划成为学科建设的基本原则。学科建设的水平代表了一个学校的科研水平，是保证学校可持续发展的重要条件，所以一定要加强实验室建设的管理，提高学科建设水平 1加强实验室建设管理的作用 学科的发展离不开实验室的建设，其规模和水平直接反映了学校的学术水平、管理水平和科研能力 1.1提高人才的培养水平 实验室建设是学科建设的落脚点，为学科建设提供了重要的场所。要想为实验室吸引高水平的科研人员，培养高素质的人才，必须加强实验室建设并形成高水平的科研和教学团队。高水平的科研人员能为学校培养高素质的人才，增强其科研能力。例如，在西安科技大学雷达信号处理国家级重点实验室，不但吸引了国内外的优秀学科人才，也为学校培养了一批科研能力极高的人才，新体制雷达和雷达信号处理基础理论研究和关键技术攻关方面取得阶段性成就。例如，“十一五”期间，曾获国家科技进步奖一等奖1项，省部级科技进步奖11项，其中一等奖3项，二等奖4项，三等奖4项。实验室培养的博士中有3人（水鹏朗、欧阳缮、杜兰）获得全国百篇优秀博士论文奖 1.2提高实验室的科研水平 一流的实验室才能承担一流的学科研究，所以重点实验室建设与重点学科建设是分不开的，是相辅相成的关系。西安电子科技大学信息与信号处理学科前身是“电路、信号与系统”学科，于1981年首批获得硕士学位授予权，1986年7月获得博士学位授予权，1988年经国务院学位委员会批准为国家级重点学科（联合申报），1989年建立博士后流动站，1999年获准设置“长江学者奖励计划”特聘教授岗位，是国家“211工程”建设的重点学科。2001年该学科再次被评为国家级重点学科。该重点学科在国内具有较高的声誉，在教育部历次（2002年、2007年、2012年）国家重点学科考核评估中名列前茅。这些成绩离不开学校重点实验室的建设。实验室不仅为科学研究提供了平台，还为学生的自主创新提供了条件 2实验室建设管理中存在的问题 2.1研究方向不明确，特色不明显 有些实验室的研究范围过于宽泛，没有集中的研究方向，未突出理论和学术方面的重点。实验室的研究人员大多都有自己的研究方向，难以形成统一的力量，无法突出整体优势，这种情况非常不利于重点实验室的健康发展。部分实验室研究方向落后，部分人员的技术水平、科研水平不高，导致科技创新能力不足。这些都阻碍了学科特色和优势的形成，更无法做到学科间的优势互补，影响科研建设和发展 2.2部分实验室缺乏人才 部分实验室缺乏既有管理经验，又懂技术，且有市场开拓能力的高质量复合型人才。有些实验室面临科研人员退休高峰期，实验室缺乏年轻的高水平学术人才。再加之高校的实验室待遇比较低、设备不够先进等，很难吸引和留住高水平的实验人员，特别是青年科研人员流失情况极为严重，有些年轻的实验人员在获得学位后即离开实验室转为教学岗，使实验室形不成老中青搭配的合理阵容。实验室人才匮乏致使重点学科建设难以高效地完成，争取不到重点、高级的科研项目，实验室的实力不断减弱 2.3经费投入不足 实验室的科研潜力与实验室的建设与发展同经费投入有直接的关系，投入不足会对新技术领域探索方面、先进设备仪器的引进与使用方面、开放课题的建立方面、攻关项目的合作方面等产生重大影响，由于缺乏投入，有些实验室在设备的维修、保养方面做得很不到位，影响实验室的正常实验，且其水平远远不能满足科研水平的要求。由于没有先进的设备，实验室的很多数据需要交给校外的研究机构进行测试，数据不及时有时会造成实验室人员工作无法正常进行，影响实验室的进一步发展 3加强实验室建设管理的对策 重点实验室是进行重点学科建设的基地，重点实验室建设的完善程度关系到重点学科的科学研究能否正常开展。所以，必须加强实验室的建设，促进学科研究持续健康的发展 3.1实验室要进行多元化的投入机制 由于高校对实验室投入有限，所以要想办法吸引各方面投资，扩宽投资渠道。比如，通过开展合作开发和研究争取民间投资，与政府合作吸引政府对重点实验室的投资，通过横向的创收增加实