《女娲补天》教研材料.docVIP

人教版三年级下册第八组“神话传说故事”教学设计 作者：侯金?来源：?录入者：兰草 编辑审核： 发布时间：2015年05月04日 点击数：?105 教材分析： ? 这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。全文有着明显的神话传说写作特色，表现了我国古代劳动人民丰富的想象力。故事主要有天塌地裂、灭火造船、找石炼石补天三个部分，其中第一自然段天塌地裂和第四自然段炼石补天段落想象较为神奇夸张，而第三自然段找石段落较容易体会女娲的不辞艰辛。 课后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”意在引导学生感悟故事的神奇。以第一自然段为例，课文先概括写了女娲造人后，世间欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活。继而笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久。课文描绘了一篇天塌地裂人将灭亡的震撼画面。画面夸张充满想象，适合学生进行想象朗读体味积累。 学情分析： 三年级的学生已具备独立阅读的能力，对神话传说有一定的了解和阅读兴趣。本篇课文内容学生都耳熟能详，因此在内容上不必过多讲解。教学的重点在于让学生了解女娲补天的过程，抓住关键词句来进行体会女娲的辛苦与伟大，培养学生自主学习和想象说话能力。 教学目标: 1.会正确读“塌下、挣扎、山冈、燃烧、寻找”等词语,理解并书写“冶炼”。 2.通过重点学习女娲寻找五彩石的经过,感受她为拯救人类,不怕危险、甘于奉献的精神。 3.了解神话故事的语言特点,能用自己的语言创造性地复述女娲寻找五彩石的经过。 教学过程: 板块一：激趣导入，揭题质疑 1.课前游戏,猜神话故事引入。 (1)谈话交流:看图片,猜神话故事。 (2)第一次揭示神话故事的特点:是古代劳动人民用智慧和丰富的想象创造出来的。 (3)出示“女娲补天”图片,引出本课学习。 2.揭示课题,板书“娲”字。 (1)齐读课题。 (2)板书“娲”字,强调女字旁。学生一起书空 3、课题质疑： (1)你对女娲了解吗？ (2)看着课题，说到“补”，我们平常都说“补”什么？ (3)师：围绕补天，你们想知道什么？（女娲为什么补天，女娲怎样补天？结果怎样？） 板块二：初读感知，学习字词 1、大家多会提问题呀! 古人说：“书读百遍，其义自见。”答案都在书上，打开130页，聪明的小朋友可要听清读书要求哦！自由读课文，把生字读正确、把句子读通顺，难读的地方多读几遍。 2、学习字词，发现规律 第一组：塌下、山冈、轰隆隆（注意读音） 第二组：熊熊大火、金光四射（生活中、学习中要多积累四字词语） 第三组：燃烧、围困、挣扎、窟窿 (1)你能发现第三组词语有什么特点吗？（组成每个词语的两个字偏旁相同） (2)出示“冶炼”你看，这个词是由两个生字组成的，谁来读？现在你又发现了什么？ (3)猜意思：“冶”就是炼、烧的意思。组成这类词语的两个字意思都是相近的。 (4)指导书写“冶炼”：注意偏旁不同，注意横折钩出头，要求同桌之间互评、打星。 3、检查课文朗读情况 大家已经和词语交上了朋友，现在咱们把这些词语送回到课文中。再来读读课文，并找一找文中哪些段落与这些问题一一对应。 板块三：解读课文，概要复述 （一）感受“天可怕”？解读为什么要补天？ 1、师：通过读文，你们知道女娲为什么要补天吗？在课文的第几自然段（第一自然段） 2、师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆“的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，不禁发出了这样的惊叹——（出示句子：天啊，太可怕了！）究竟是什么让女娲感到可怕？赶紧读一读这些句子，在这些句子中，找找哪些字或词语强烈地震撼着你的心，把最让你感到可怕的一句话好好地读一读。 生交流:(以下板块根据学生回答相机出示) (1)远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。 师：这句话中哪些字或词语强烈地震撼着你的心？ 指导朗读。看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹-----（引读：天啊，太可怕了！） 师：天塌了，还有什么让人感到可怕的呢？ (2)地被震裂了，出现了一道道深沟。 师：句中的哪个字或词语震撼着你的心？指导朗读。 师：看到这一幕，我们又一次惊叹-----引读：（引读：天啊，太可怕了！）（板书：天塌地裂） 师：地也被震裂了，令人胆战心惊，还有呢？ (3)山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶，许多人在水里挣扎。 师：哪些词深深地震撼了你？指导朗读。 师：我们内心深处惊叹-----引读：（引读：天啊，太可怕了！）（板书：水深火热） 3、师：同学们，天塌了一大块，地裂了，人类被围困在山顶，在水里挣扎，多么可怕的情形呀！我们一齐读一读这可怕的情形吧！（齐读） （二）梳理故事脉络，解读“怎