湖南省2011年英语学考分析及2012年学考复习建议.ppt

  常德芷兰实验学校 李秘秘 2012年2月 长沙 ;■一、研究“学考”试卷;引言;引言;一、研究“学考”试卷 ;试卷结构细目表（注意与高考的差异）; 2011年湖南省普通高中学业水平考试各大题得分情况统计;一、研究“学考”试卷 ;一、研究“学考”试卷; 结论： 1. 从数据表上可以明显看出，“学考”体现的一个重要性质就是----“基础性”。 考查以“双基”为主，全卷难度值控制在0.77～0.93之间,其中容易题、中档题、稍难题分值比例为7：2：1。三年的英语学科“学考”的结果表明，只要思想重视，复习得当，大面积学生过关不成问题，稍好点的学校和班级，不但全体学生均能过关，大面积学生能达到优良。对此，我们每一位老师要有信心，也引导每一位学生都要有信心。信心、信念是每一项事业取得成功的前提和保障。 2. 学生语法基础参差不齐（从标准差来看）。 3. 学生综合能力弱（听力第二节，写作部分） （从得分率来看） ;二、研读“学考”样题和样卷（2）;2011年学考英语听力各题得分统计表;小题;2011年听力各题内容及微技能;二、研读“学考”样题和样卷 ;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;2011年单项填空各题得分数据统计表;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;2009年单项填空各题考点及教材出处;2010年单项填空各题考点及教材出处;2011年单项填空各题考点及教材出处;高中1—5模块语法项目;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;2011年单项填空各题得分数据统计表;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;2010年完形填空细目表;2011年完形填空细目表;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;2011年阅读理解各题得分数据统计表;二、研读“学考”样题和样卷;三年学考阅读理解细目表;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;题型概述 ; ;三年学考摘录信息细目表;2011年摘录信息各题得分数据统计表;摘录信息——命题特点 1. 短文的特点 ① 词数：2010年——250words；2011年——131words。 类详解 ② 文体：尽管这两年所考的短文均为说明文，但并不排除考查议论文和记叙文的可能性。 2. 结构方面：文章结构清楚，脉络清晰，具有较明确的信息度，文章事实线条较明显，便于归纳总结，利于培养中学生的演绎和概括能力。 3. 表格的特征 表格是文章内容条理化、形象化的具体体现，是短文结构、作者思路的具体反应。 ①表格形式特点：试题通常根据文章单层面的特点或多层面的纵横信息比较设计表格。表格形式有两种，即：框架式表格和纵横式表格，还有一种情况就是不设表格，而采用摘录式。表格设计具有清晰明了和概括性强的特点，即从表格可预测文章内容和基本的写作框架。 ②表中表达方式多样化：表中的语言表达简洁、清楚，其表达方式主要有单词和词组两种，单词以名词、动词、形容词、副词居多，词组以名词性词组、非谓语形式的动词词组居多，偶有句子出现。;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;题型概述;2011年回答问题各题得分数据统计表;2011年回答问题细目表;回答问题解题技巧;二、研读“学考”样题和样卷;双向翻译 题型概述 （与湖南省的初中会考一致） 英语试卷第四部分 写作技能的第一节。 属于综合运用题。 难度预估值为0.75，仅次于情景作文（0.73） 。 共计五个小题（61—65），每题2分，共计10分。 题目分布: 英译中3题，中译英2题。;二、研读“学考”样题和样卷;2010年：模块1 Unit 3 Reading;2011年：由模块1 Unit1 Reading改编;2011年双向翻译各题得分数据统计表;双向翻译复习建议;二、研读“学考”样题和样卷;2011年情景作文得分数据统计表;三、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”样题和样卷;;二、研读“学考”样题和样卷;二、研读“学考”