学前教育研究方法(全套课件).ppt

5.问题与选择答案 问题和选择答案是问卷的主体部分。问题是问卷的核心内容，编制的问题要简洁明了，要适应被调查者的程度，符合研究的目的要求。至于用开放式答案还是封闭式答案，则应根据实际情况而定。采用封闭式答案要按标准化测验的要求设计题目和答案，答案要准确，符合实际，便于选择。 6.编码 对于样本数量较大的调查问卷，为了便于计算机的汇总、分类和统计，一般要设立编码栏。编码就是给每个问题及其答案编上数码。一般编码放在问题的右边，编码的序号与问题的序号相一致。如果样本数量较小的调查，或采用手工汇总的调查，可不设编码栏。 7.结束语 一般采用以下的表达方式： （1）结束语要对被调查者的合作再次表示感谢，以及提醒被调查者不要漏填与复核的请求。这一表达方式的目的，在于显示调查者的礼貌，督促被调查者消除无回答问题、差错的答案。 （2）提出本次调查研究中的一个重要问题，以开放式答案的形式放在问卷的结尾。 （二）问题的产生 问卷编制和设计的关键是问题的设计，而问题的设计，应该按照一定的规则进行。为了使问题的设计比较顺利和有效，需要考虑以下几个步骤： 1.明确课题 对调查研究的课题进行审视和分析，明确调查的目的和调查的内容、范围以及对象。 2.提出假设 分析和梳理调查内容，提出与调查研究内容相关的假设。 3.界定概念 调查研究者要界定调查内容中所涉及的一些基本概念，这样一方面清晰自己的思路，也可使调查顺利进行。 4.筛选变项 寻找相关的变项。 5.确定指标 6.产生问题 为测定已经确定的指标，编制直接与间接的问题。 （三）问题的提出 1.提出问题应注意的方面 （1）选择正确的回答类型 无论是事实问题还是态度问题，都应该考虑问题的回答类型是否正确和合适。回答的类型可以分为开放式或封闭式的回答。调查的目的和性质决定采用哪种类型的问题和回答方式。 （2）问题切合目的和假设 问题的设计要根据调查目的与假设的需要。每一类型的题目，应该从研究假设或研究目的出发，必须符合调查的要求，不能随意地出题目。 （3）表达陈述清晰无误 要考虑问题陈述是否让被调查者清楚了解，如有含混不清的地方应及时纠正。问题的含混不清容易引起误解，造成问卷结果的偏差。应设法避免语意不清的措词。如“你认为学生负担够重吗?”“够重”的语意不清。 （4）避免问题涉及社会禁忌 如果正面问及一些道德问题、政治问题，尽管被调查者有多种不同的观念，但他们往往会按一定的社会规范回答，这样，调查者就无法获得真实的情况。如涉及个人隐私或恩怨的问题，实际上会遭到抵制，而且对整个问卷产生负面的看法。这类问题最好用间接的方式提问。 （5）问题符合被调查者的水平 设计者往往根据自己的情况来设计问题，可是被调查者，特别是一些年龄较小的学生，可能从来就没有想过或遭遇过这些问题。一种可行的办法是，设计者要换位思考，先把问题内容加以描述或具体化，然后问意见。 2.提出问题应把握的原则 （1）主题明确 a.为了实现研究目的和提高研究效果，问卷的各类题目要与研究的目的、假设直接相关，与调查主题无关的题目应该删去，可有可无的题目尽量不要列入问卷。 b.避免使用带有诱导性的问题，也要避免和防止对答案倾向性的暗示。问题中不能隐含着假设或期望的结果。题目中不能有任何暗示性的语言。 c.避免那些会给被调查者带来社会压力、心理压力的问题，以及避免涉及被调查者个人隐私的问题。 d.所提问题应是被调查者能够提供信息的问题。文字、语气要尊重被调查者，尽可能用中性的词语，避免用否定性的、含有贬义的词句。 （2）通俗易懂 a.题目要清楚，使用的术语每个被调查者都能明白。避免使用模糊的、专业性很强的术语及行话。 b.一个题目中只能包含一个问题，短一些的题目总比长一些的要好，简单一些的题目总比复杂一些的要好，宁可用两个或更多的短一些的题目，也不要用一个详细复杂的题目。 c.题目的选择答案应当是可以穷尽的，选项应具排他性。问卷长度要适当控制，回答问卷时间不要超过30分钟，题目数不要超过70个。 d.问卷中题目的安排应有一定的逻辑顺序，应符合被调查者的思维习惯。一般先易后难，先简后繁，先具体后抽象，相同主题的问题放在一起，相同形式的问题放在一起。 （3）便于处理 问卷结果应便于统计处理，问卷设计时