七年级语文上册-《春》课件-人教版(优秀课件).ppt

理清文章思路 （一）盼春 （2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （二）绘春 （三）颂春: 春 反复表达了作者盼春心切的强烈感情。 1、第一段用“盼望着，盼望着”连用，表达了作者什么心情？ 盼 春 运用反复、拟人的修辞 第二段运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景物的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？ 绘春 运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天山、水、阳光的变化，从 总体上勾勒出写出春回大地、万物复苏的轮廓。 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 绘春 思考:作者抓住春草的什么特点来写？ （1）“偷偷地”“钻”写春草的情态； （2）“嫩嫩的”写春草的质地； （3）“绿绿的”写春草的色泽； （4）“一大片一大片满是的”写春草的长势；  草 嫩、绿、多、软 —— （生机勃勃）（正） 人 从侧面烘托春草的勃发和可爱。 —— 坐、躺、滚、踢、跑、捉 （喜悦、高兴） （侧） 文章抓住了春草的什么特点？ 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） （侧） 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）（正） 由物到人，人与自然的和谐 运用拟人的修辞 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”写出不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 “钻”生动地表现了青草冲破土层的挤劲。这是拟人的修辞手法，一个钻字准确形象地写出了小草顽强的生命力。这一句写出了作者的惊喜。 “嫩嫩的，绿绿的”单独从句子中拿出来， 放在句末，主要是为了强调、突出小草嫩绿的特点，同时，也使句子变得生动活泼、富有生气。 春花图 春花图 春花图 春花图 春花图 朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？ （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （3）花里带着甜味儿； 运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法 （4）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 （5）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （6）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 花朵多，竞相开放。 花色艳 花味甜 由眼前春花联想到秋实 从侧面烘托春花的竞相开放、万紫千红、香味浓郁。 写野花多，且颜色亮丽。 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 动静 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（“红”、“粉”“白”） 花的味道 色味结合 全方位描绘春花的美 抓住花的多、艳、甜 （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （2）风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 春风图 思考：作者是从哪些感觉描绘春风？突出春风什么的特点？运用了哪些修辞手法？ 从触觉写出春风的温暖和柔和。 从嗅觉写出春风的芳香。 从视觉、听觉写出春风的和悦。 引用、比喻、拟人 运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳 （1）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 （2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 （3）人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （4）树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 春雨图 写出春雨的经常。 写出春雨的细、密、绵长。 写出春雨的轻盈。 写春雨的润物。逼字突出雨水冲洗后小草青而闪亮的特点，准确描绘出万物充满生机的景象 写其他景象，烘托出雨中安静平和的气象。 作者抓住春雨什么特征来写？用了什么修辞手法？ 从物到人，由近及远，静景到动景写春雨的恩泽 排比 比喻 拟人 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 思考：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 人人迎春：城里乡下 家家户户 老老小小（精神抖擞） 思考：“一年之计在于春”是什么意思？引用此句有什么作用？ 引用俗语，希望人们珍爱春天的大好时光，奋发作为，努力进取，为以后的人生打下坚实的基础。抒发了作者热爱生活，进