19义务教育7_9年级数学新课程实施现状调查_从甘肃农村学校学生的视角.pdf

21 1 Vol.21, No.1 2012 2 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Feb., 2012 义务教育7~9 年级数学新课程实施现状调查 吕世虎，岳艳萍，金 晶 730070 对甘肃省农村初中学生的问卷调查表明，数学新课程实施以来，其预期效果已经逐步显现，大部分学生喜欢上数 学课了，对数学教科书也比较满意，并且学生的学习态度、学习方式，教师的教学观念、教学方式都有了明显的变化．但是 也还存在一些问题，如，学生的学习信心不足，主动性不够，不能真正融入教学活动中；师生、生生之间的交流不够；学生 课业负担重；教师体罚学生、考试排名现象依然存在，评价制度没有落实，等．据此提出如下建议：（1）加强教学资源建设 与开发，提高学生学习信心；（2 ）为学生交流、交往搭建更多平台；（3 ）开发网络平台，建立师生交流网站；（4 ）注重作业 布置，因材施练；（5 ）加强学生心理引导，减轻学生负担；（6 ）建立可行的学生考核评价制度． 数学新课程；学生；学习；教学 G420 A 1004–9894201201–0038–05 1 自编《初中数学新课程实施现状调查学生问卷》和《初 中数学新课程实施现状调查学生访谈提纲》．调查内容包括 1997 年，在基础教育课程改革酝酿阶段，教育部曾组 学生对数学及数学学习的情感和态度、对数学新课程教材的 织研究组对义务教育课程实施状况进行了调查研究，研究组 看法、学生的学习方式、学生课业负担以及对教师数学教学 提交了“九年义务教育课程方案实施状况调查报告”（以下 的看法和期待，等．问卷共47 个问题，其中41 个单选题， 简称“97 年调查报告”），这个报告从学生、教师、校长和 5 个多选题和一个开放题．问卷调查数据采用spss13.0 软件 社会人士的视角反映了义务教育课程的实施状况，成为研制 进行统计处理． 基础教育新课程的重要参考资料．目前，义务教育数学新课 2.2.2 方 法 程在全国实施已近十年，全国范围内初中阶段使用数学新课 采用问卷调查法和访谈法．发放问卷 1360 份，收回有 程的毕业生已经有三届．经过十年的新课程改革，义务教育 效问卷 1302 份，回收有效率为 95.7%，根据问卷的回答情 数学新课程实施的状况如何？义务教育数学新课程的目标 况，选择其中43 名学生进行访谈． 是否实现？研究者于2007 年曾从教师的视角对这些问题作 2.2.3 调查过程 过调查研究[1] ．如今，数学新课程实验又经过了4 年，数学 首先，由调查人员说明调查的目的并对相关问题做解 新课程实施状况与 4 年前相比有哪些变化呢？学生是新课 释，然后，对调查对象统一发放问卷，答卷时间为 30~40 程实施中的主体，他们对数学课程实施状况有着最深切的体 分钟，答卷完毕统一收回问卷．在问卷调查完成后根据问卷 验．因此，从学生的视角开展调查是反映数学新课程实施状 回答情况选择访谈对象进行访谈． 况的一个重要途径．那么，学生对数学及数学学习的情感和 3 态度如何？对数学新课程、新教材有什么看法？学生的学习 方式、学生课业负担有什么变化？学生对教师数学教学的有 3.1 什么看法和期待？带着这些问题，研究者对甘肃省农村中学 3.1.1 学生对数学的情感体验 7~9 年级的1360 名学生进行了问卷调查，对其中43 名学生 学生对数学的情感体验从学生对数学的感受和学好数 进行了访谈，且将