中学数学运算培养.ppt

运算能力的培养 天门外校 王克进 数学运算的现状 在实际的教学活动中，数式运算能力低下，凡算就错；不明算理，不关心公式的使用条件，机械地套用运算公式；不顾运算目标，进行盲目的推理演算；运算过程中缺乏选择合理、简洁的运算途径的意识，运算过程繁琐，错误率高等现象经常发生。不少老师和学生对运算能力的内涵缺乏科学认识，常常将运算过程中的错误原因归结到非认知因素上，认为是“马虎”、“粗心”“不注意”才造成运算错误。 运算能力是最基础又是应用最广的一种能力，在高考中半数以上的题目需要运算，运算始终是高中沉重的话题。现实状况令人担忧，学生运算能力普遍偏差，高考中的运算问题成了莘莘学子升学的拦路虎.毫不夸张地说，考生高考 “成也运算，败也运算”. 运算能力低下的原因 ①概念模糊不清，容易因概念模糊而运算失误。 ②公式、性质记忆不准确. ③数据处理能力（计算、排序、筛选、分类讨论等）差. ④数学语言不过关，导致阅读习惯差，阅读能力差,运算无从下手. ⑤代数恒等变形常规方法不熟练. ⑥识别、驾奴图表的能力差. ⑦算法意识差，算理不清，对运算问题缺乏检验、反思、总结的意识. ⑧审题不仔细表达能力差，书写不规范。 ⑨运算习惯差，急于求成，粗枝大叶，说一套做一套,心里想的和手上写的不一致. ⑩心理素质差，演绎了从“不喜欢”到“害怕”到“恐惧”的运算悲剧. 运算的基本要求 中学数学运算包括 数的运算；式的恒等变形；方程和不等式的同解变形，初等运算的运算和求值；各种几何量的测量与计算；求数列和函数极限以及微分、积分、概率、统计的初步计算；逻辑运算和集合运算等。 运算能力的基本要素： 合理性、准确性、熟练性、简捷性 (1)运算的合理性.运算的合理性是运算能力的核心. ①运算的合理性表现在运算过程的依据.或依据概念，或依据公式，或依据法则. 要从运算的目标出发，研究变形方向，最终产生判断，确定运算路径. ②运算的合理性表现在运算目标的确定.运算的目的是要得到化简的数值结果或代数式等，对一些比较直接、简单的运算目标一般比较容易把握，但对一些比较复杂的运算目标，需要经过多步运算才能得到最后结果. ③运算的合理性还表现在运算途径的选择.合理选择运算途径不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的保证，运算的步骤越多，越繁琐，出错的可能性也就越大. （4）运算的简捷性. ⑴运算的简捷性是指运算过程中所选择的运算路径短、运算步骤少、运算时间省. ⑵高考对运算简捷性的考查，主要体现在运算过程中概念的灵活应用，公式的恰当选择，数学思想方法的合理使用. ⑶运算速度的快慢与概念公式及数学思想方法掌握的熟练程度直接相关。 （2）运算的准确性.运在运算过程中使用的概念要准确无误，使用的公式要准确无误，使用的法则要准确无误，表达结果准确无误，最终才能保证运算结果的准确无误. 怎样提高运算的准确率呢?我认为，不能简单冠以粗心或马虎，而要究其根源。从本质上说，马虎也是素质不高的表现，要想提高运算的准确率，还是要从算法、算理、算律抓起。 （3）运算的熟练性运算的熟练性不完全是“熟能生巧”的问题，它是运算方法与相关数学思想方法相结合的产物。 运算能力的培养 × × 1.注重知识储备，牢固掌握三基，建构并完善基础知识系统，使基础知识和基本方法熟练化和系统化，并弄通算理、算律。 × 2.注重算法，寻求多解、优解的探讨，归纳总结运算的基本方法，强化数学思想方法与运算的整合. 3.注意心算和口算能力的培养， 4.培养良好的运算习惯 经常出现看错题设、潜意识增加条件或假设、书写丢三落四、慌乱急噪、紧张焦虑、粗心大意等非智力因素表现欠佳而造成过失性失误. （1）养成“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。 （2）坚持规范打草稿的习惯。 （3）养成书写表达整洁规范的习惯。 （4）培养反思意识，养成认真检查的习惯。 5.加强运算练习 分析和解决问题的步骤 关于数学解题的步骤 1.认真审题，明确问题； 求解或证明什么？已知条件是什么？已知与未知之间是什么关系？ 2.认真分析，寻找途径； 你是否见过相同的问题，而它们是否有不同？你能不能用不同的方法重新叙述它？你能否解决这个问题的一部分？你能不能从已知数据导出某些有用的东西？你能不能想出适合于确定未知数的其他数值？如果需要的话，你能不能想出适合于确定未知数的其他数值？ 3.加强练习，尽力创造. 数学解题的基本要求： 正确、合理、简捷、完满、清楚 3.拟定计划，实施计划； 画张图表，倒推寻求未知到已知的联系， 建立已知到未知的逻辑推导，实现你的求解