阿长与山海经课件二.ppt

学习目标（1分钟） 1、了解本文的作者及作品。 2、整体感知，理清文章的写作思路，并分析人物形象 3、学习详略得当的写法。  自学指导一（2分钟） 1.查资料，完成以下填空： 鲁迅（1881——1936），中国　　　　的奠基人，伟大的　　家、　　　家和　　　家。原名　　　，字　　，　　　　人。有著名的小说集《　 　》、《　 　》等。　　　　为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共（ ）篇。 2、朗读课文，积累字词 惶急 掳 霹雳 悚 深不可测 情有可原 根据解释写词语： 自学指导二（1分钟） 整体感知课文：文章都写了哪些关于长妈妈的事情？哪些略写？哪些详写？从这些事情中可以看出阿长是怎样的一个人？ 方法指导：即概述文章内容和分析人物性格 阿长是一个什么样的人？ 当堂训练（15分钟） 第二课时 一、学习目标 ：（1分钟） 1、准确把握文章主题。 2、学习“欲扬先抑”以及这种写法的作用。 自学指导一（1分钟） 自学检测一（7分钟） 1、依照文中时间的次序画出表明作者对阿长 的感情态度的词句，体会作者对阿长的感情有 什么变化？ 2、总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的呢？作者对阿长的感情变化中看出这是一种什么写作方法？ （3）从作者对阿长的感情变化中看出这是一种什么写作方法？ 这样写有什么好处？ 点拨运用（1分钟） 欲扬先抑写作手法和作用： 1、精读19—29段，思考下列问题。 （1）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？ （2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ （3）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?? （4）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?? （5）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说??? （1）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？ （3）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?? “我似乎遇到了一个霹雳，全身都震悚了起来；赶紧去接过来，打 开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，进而想到这别人不肯 做，或做不到的事，这样一个普通人居然做到?了，“我”也由此而对 她“发生新的敬意了”。 （5）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?? 这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”非常大的?震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。? 课堂小结（1分钟） 本篇回忆性散文用了＿＿＿＿＿的写作手法，通过叙写“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的旧中国劳动妇女的形象。表达了作者对长妈妈的＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。 当堂训练（15分钟） 2、完成《同步训练》P18课内阅读2、3、4题。 板书设计 阿长与 《山海经》 * 第一课时 学生自学,教师巡视。（7分钟） 　　鲁迅(1881-1936)，鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人 。　　1918年，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集 《呐喊》、《彷徨》在他从文的30年间，共有“述著29种，250余万言”，为我们留下了珍贵的文化遗产。 自学检测一：（5分钟） 谈谈作者及作品。 生字词注音 舫 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘 问 渴慕 霹雳 陆玑 粗拙 斋 hài lǔ sǒng zhāi fǎng huáng chuāng bā jié wèn kě mù pī lì jī zhuō 没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 从情理上可以原谅。 恐惧、着急。 追问、责问。 身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 害怕 ——莫名其妙 ——深不可测 ——情有可原 ——惶急 ——诘问 ——震悚 惧惮 学生自学，老师指导 （3分钟） 1、______名字的由来 2、喜欢“__________”的毛病 3、她的_______不好 4、元旦的________（“逼”着我吃福桔） 5、教给我很多道理 6、给“我”讲_______的故事 7、谋害“我”的________. 8、给“我”买来《___________》 整体感知课文：文章都写了哪些关于长妈妈的事情？哪些略