二、《从百草园到三味书屋》--上课用-(自己做的)课件ppt.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * 百草园不仅有丰富的自然景色，还有传说。谁能复述一下这个传说？ 本来百草园已经很美了，作者为何还要写这个传说？ 明确：为百草园笼罩神秘色彩，并体现百草园给作者留下的深刻印象。 * * * * * 作者介绍和写作背景。 * * * * * * * * * 解答第三题，引出第四题 * * * * 解答第四题，引出第五题 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 补充材料 (28)、旧时读书跟现在有哪些不同？ 1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。 (29)、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明: 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。 师生质疑 (30).你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。 深入探讨 (31)怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 (32).作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 三味书屋 教书先生： 方正、质朴、博学、严而可亲可敬 学习内容： 书屋环境： 清新淡雅，感到新鲜 脱离实际、单调枯燥 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣 求知中不乏乐趣 (33).作者写了三味书屋的什么情况?作者对它的感情是怎样的？ 过渡: 留恋 （34）探究主题 1.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者对儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 对以下三种观点你认可哪种？ 主题探究 课后作业： （3）答：这三种说法都有一定道理。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判封建建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。 第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。 第三种说法，更易为现在的人们接受，似乎最为合理。 主 题： 作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。 从百草园到三味书屋 百草园 三味书屋 美丽的 神秘的 诱人的 色： 形： 声： 味： 碧绿、紫红 高大、肥胖、臃肿、轻捷 长吟、低唱、弹琴 又酸又甜 迷人景物 由赤练蛇 联想 美女蛇 奇妙故事 有趣活动 捕鸟 （扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写） 热爱自 然 乐趣无穷 教书先生： 方正、质朴、博学、严而可亲可敬、 学习内容： 书屋环境： 清雅，感到新鲜 脱离实际、单调枯燥 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣 求知中 不乏乐趣 （乐园） （35）捋思路 （36）小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会 有用的人才。 （37）写作特点： 一、写景精彩。 1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 2、形、色、声、味俱全，春、夏、秋景皆备。 3、层次井然，条理分明。 二、善于联想。 （38）本文多处运用联想，请找出几例加以说明。 （1）作者写何首乌而联想到成仙； （2）写传说的赤练蛇联想到长妈妈将美女蛇的故事