七上第1单元作文《从生活中学习写作》.doc

第一单元作文训练 ——《从生活中学习写作》教学设计 流程 内 容 一、引 言 激 趣 生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。在家庭生活中，我们会感受到亲情的温馨和美好；在校园中，我们体验到成长的快乐和烦恼；而多维的社会生活，则为我们施展才智、磨砺思想提供了广阔的舞台。观察生活，感受生活，写自己熟悉的生活，抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，一定会写出好的文章。 二、出 示 文 题 家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。从小到大，家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧？父母亲人的关爱，一定让你感受到了亲情的温暖吧？自拟题目，以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人，写一篇不少于500字的作文。题目自拟。 三、思 路 点 拨 本题要求写一篇回忆性的记叙文，也是以写人记事为主，文章的主题是表现亲情。 （1）选材一定要真实。从你记忆的库存中认真调取生活的素材，不许虚构。要有感而发，写出自己独特的感受和体验，不要抄袭或套用现成的话、流行的话，或大而无当的空话。 （2）事件不求大，伟大的亲情大都包含在平凡的琐事之中。父母的一句话、一个表情、一个细微动作，都是我们入文的素材。从这些细节中，我们再通过议论抒情性的语言，去抒发我们的感悟，表达文章的中心。 四、写作练笔 学生用一节课的时间完成作文并初步修改。 五、自 修 互 改 流程： 1、学生自修 2、组内互改 3、教师行间查巡，解决学生过程中的问题 批改内容： 1、标点符号的使用；2、错别字；3、病句修改（词语的准确使用、前后词语的搭配、成分的残缺和多余、语序的不当、句子的歧义等）；4、删减啰嗦处；5、段落划分的合理性；6、文题是否统一；7、精彩之处的点评（旁批形式） 注意： 本文是记叙文，要注意看，记叙要素是否完整和情节的设置是否合理。 六、教 师 批 改 共性问题： 1、题材陈旧老套雷同。学生都有从小学或低级作文书中寻找故事原型的惰性，或者是个人积累不足，造成素材雷同者也有。 2、开篇啰嗦繁复，迟迟进不了叙事框架。表现在大部分学生一定要在开篇发一个针对主题或题目的抒情或议论性的文字，多是无聊的自问自答、自以为精彩的无层次感的排比、“世上只有妈妈好”式的恶心的引用、“经历过很多---,其中最++的一件事或人是---”一类型的习惯性的定势开头。 3、标点符号不规范，主要体现在引号、书名号、破折号以及各种标点符号在末行的使用上。 个性问题： 1、文题不符 段耀辉《我的妈妈》，但文章中妈妈的表现还没有爸爸的篇幅多，不如说是《我的爸爸妈妈》。 2、任春雨《父亲》，是一笔流水账，没有对人物的语言、动作、神态、心理的描写，缺乏感染力。 3、张伟鹏《母亲的温度》，字迹潦草，而且写作顺序没有很好的安排，怎一个乱字了得。态度不对。 七、讲 评 指 导 1、优秀作文展读 王玉红《刻骨铭心的一耳光》 写一次被爸爸打耳光。虽然痛苦，但最终体谅了爸爸的用心，真实感切，令人动容，是一篇优异之作。 首先文章的心理描写出色，尤其 “我”的心理描写和心理变化轨迹，自然真实； 其次情节设置合理，故事过程曲折，一波三折，非常吸引读者的眼球。 还有文章句子简练精彩，体现出较好的遣词造句的功底。 2、问题作文分析 任春雨《父亲》文章选取了三件小事来写父亲，但三件小事没有层次关系，没有主次关系，没有注意三件小事的差异性； 缺少对人物的语言、动作、神态、心理的描写，缺乏感染力； 字数稍嫌不足，不到500字。