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浅谈农林教学改革 浅谈农林教学改革 现有农林专业课的教学内容、教学计划不能完全适应其人才的培养目标。中等职业学校主要是培养具有一定理论知识和生产实践技能的复合型人才。因此，应根据人才培养模式不断更新教学内容，优化课程体系，突出重点环节，并采用现代教学模式和手段教学，才能满足当今社会对农林专业人才的需求。因而进行教学改革，将是一个急需解决的问题。 　　中职学校以培养实用型、技能型人才为目标，特别要突出的是学生实践能力的培养，因此如何加强实践教学就成为了学本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理 校教学工作的重点。农林专业因受季节、气候、环境等条件变化的影响，与其他学科的专业有所不同，实践能力的培养更应以自然、气候、市场等的变化规律为出发点、以培养学生综合分析和解决问题的能力为核心。以下就农林专业教学的实践和体会，浅谈自己的一些看法： 　　首先应加强实验实训场所和基地的建设 　　实验实训场所和基地是进行实践教学的重要基础，是专业建设的关键环节，是提高学生能力，实现中职教育人才培养目标的重要保证，没有良好的实验实习场所和基地，实践教学就无法开展。因此，要搞好实践教学就必须加强各课程实验实训场所和基地的建设。 　　1、实验室是完成实验实训必备的条件，各课程特别是各专业课，必须根据人才培养方案的要求，设立能够完成实践教学任务的实验室，以保证有关实验、实训课的进行。 　　2、校内实训、实习农（牧）场（厂）是完成实训、教学实习和生产实习的重要场所，是中职农林专业搞好实践教学必不可少的。从有利于搞好实践教学，培养农林类实用型人才，有利于推动当地农村经济发展等方面来考虑，校内实训、实习农（牧）场（厂）不仅要办，而且应办好，使其成为农村新技术的示范基地。根据我们的体会，校内实训、实习农（牧）场（厂）应根据各课程的特点，最好建立一套责、权、利结合的体制，由农林专业组牵头，任课教师参与部分具体管理组织，或参与决策意见，这样能使理论教学与实践教学更紧密地结合起来。 　　3、校外实训、实习基地是校内实训、实习农（牧）场（厂）的补充。校外基地可根据各课程特点自办，也可与当地企业或乡、村合办，这样既能解决学生的生产实习问题，又发挥了学校的人才优势，推广了农林新技术，发展了农村经济。校外基地应指定专人负责，选拔技术过硬的教师（也可是实训教师）具体参与管理，并应对学生在校外基地的实训、实习进行严格管理，以使校外基地工作能长朝、有效地的开展下去。 　　其次要提高农林专业课教师的实践能力 　　教师是实践教学的组织者和教授者，其自身实践能力的强弱将直接关系到实践教学的效果。因此，要搞好实践教学首先必须要有实践技能过硬的教师，否则实践教学的效果将无法保证。提高教师的实践能力主要在于要给教师创造实践的条件和机会，鼓励教师到农林业生产第一线去锻炼，去不断提高自己的业务水平。另外，应该鼓励专业教师担任社会技术职务，积极申报结合相关专业生产的科研及技术推广项目等，既服务地方，有提升自己的业务能力。在暂时师资不足的情况下，面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实验、实训教学指导教师也不为一种很好的方法。 　　第三要保证实验实习内容的落实完成 　　培养方案中课程要求的实验、实训和实习内容是搞好实践教学的基本要求。在中等职业学校农林专业的教学过程中，要始终把实验、实训和实习内容的落实作为一项重要的工作来抓，否则，加强实践技能训练，培养实用型、技能型人才就是一句空话。对此，首先要完善教学文件，制定详细的实验、实训和实习大纲，将相关专业应该掌握的实践技能给以明确规范，以便教学中落实；其次要从资金方面保证实验、实训和实习的基本需要；第三就是学校专门负责的职能部门要有专人负责安排实验、实训和实习工作，使实习内容充实、目的明确，力求使学生全面掌握各课程中要求掌握的实践技能，尽量避免随意减少实验、实训和实习内容现象的发生。目前，许多中职学校开 设农林专业仅仅是为了让学生参加对口高考，教学环节中，他们只注重理论课的教学，而忽略了专业实践课的教学，这样培养出来的学生即使考取了大学，他们的实践能力几乎为零，是不利于学生今后发展的。 　　第四要运用科学的教学方法 　　教学方法的好坏直接影响到教本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理 学效果。在实践教学过程中应根据各课程实验、实训和实习教的内容和特点，运用科学合理的教学方法，以加强技能训练，提高实践能力。 　　中职学校农林专业实践教学均具有突出的技能性和实践性，概括起来可分为三种类型：判断类，操作类，综合类。 　　特别是在综合类实践教学的组织和安排中，首先教师要根据相关内容准确地讲解解决此类问题的方式、方法及思路，并结合实际进行综合分析、示范。然后以学生为主体，教师为指导，进行实例分析、讨论。