五下语文说教材.ppt

本学段阅读教学目标： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 内蒙古鄂托克旗实验小学 义务教育课程标准实验教科书 五年级　下册　语文 五年级组 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 7 板书设计 2 学情分析 4 教学模式 6 教学设计 1 教材分析 教材分析 立体整合 前后联系 内容概括 理清顺序 方法总结 发现特色 立前 体后 整联 合系 “给人以启示”这一专题，小学语文高中低段教材，分别有所呈现，能看出小学语文从低段到中段再到高段，在知识结构、情感培养上循序渐进、螺旋上升。 八 个 专 题 第一单元 我爱阅读 第二单元 月是故乡明 第四单元 生活中的启示 第六单元 父母之爱 第三单元 说明性文章 第七单元 不忘国耻， 振兴中华 第五单元 遨游汉字王国 第八单元 走近毛泽东 《落花生》 《珍珠鸟》 《钓鱼的启示》 第四单元 生活中的启示 本组课文以“生活中启示”为专题，从不同的角度反映了作者对生活的思考，抒写了自己在生活中获得的启示。重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。 《通往广场的路 不止一条》 1 教材分析 《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，讲述了“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲使我受到终身受益的启示，此后，当“我”人生道路上两次身陷困境时，父亲的教诲使“我”走出困境，取得成功。 内容概括 理清顺序 1 教材分析 方法总结 发现特色 主要用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。 作者围绕中心选取典型材料并从中提炼道理。所选取的两个情节性很强的故事，在叙述时前一个详写，后一个略写，文字不多详略得当。 1 教材分析 编写意图 　　一是通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。 　二是学习运用作者选取典型事例和从故事中提炼道理的写作方法。使学生不仅收获生活上的启示，更让学生收获写作方法上的启示 。 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 2 学情分析 4 教学模式 6 教学设计 7 板书设计 学情分析 已有能力 生活经验 学习方式 2 学情分析 已有能力 　　五年级学生已经具备了一定的阅读能力，基本上能借助拼音认读生词，联系上下文理解词句，能初步把握课文的主要内容，理清课文的脉络结构。 2 学情分析 生活经验 　　通往某一地点的路不止一条，学生对此应该能够理解，可是对于由此引申出的含义却未必能准确地掌握，教学中要相机帮助理解“路”的真正含义。 2 学情分析 学习方式 　　五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。需要教师抓住关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。 2 学情分析 说课流程 1 教材分析 3 教学目标 5 教学方法 2 学情分析 4 教学模式 7 板书设计 6 教学设计 本单元教学目标： 1.联系上下文，体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高语言的理解能力。 2.读正确、读流利每篇课文，有感情读好重点段落，把握课文主要内容，体会文章的思想感情。 3.通过对语言的理解、品味，感悟生活的启示，激发学生对生活的思考，促使学生更加热爱生活，树立“以生活为师”的思想。 3 教学目标 　　结合学段目标、单元导读、教材特点、学生实际，确定以下教学目标： 基础目标： 核心目标： 拓展目标 1.认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 1.把握课文的主要内容，体会作者从中得到什么启示。 2.抓住关键词句，联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。 　　以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 3 教学目标 教学重难点 教学难点 引导学生有感情地朗读课文，联系上下文领悟“通往广场的路不止一条”的