五年级上册课后八篇阅读课文教学设计.docx

1 黄果树听瀑 教学目标： （1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。 （2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。 （3）准确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： （1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。 （2）复习“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。 教学过程： 一、赏诗激趣，品题导入。 （1）出示《望庐山瀑布》 诗人李白一个“望”字写出庐山瀑布的奔泻之美。 师：是啊，瀑布之美，令古往今来多少文人墨客为之倾倒。明代著名的的地理学家，旅行家游黄果树瀑布后这样描述到“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水有叶上漫顶而下”指名读 这儿的瀑布与庐山的瀑布一样吗？今天我们就一起来学习课文（课件出示课题）——黄果树听瀑 揭开它那神秘的面纱。 师：那么“黄果树瀑布”在哪儿呢？ （课件出示“地理知识贴”：黄果树瀑布简介） 黄果树瀑布风景区位于贵州省，以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体，素有“天下奇景”之称。黄果树瀑布，是我国第一大瀑布，也是亚洲最大的瀑布，落差74米，宽81米，河水从断崖顶端飞流而下，势如翻江倒海。 品题导入 简简单单一段话，就让我们初步了解了黄果树瀑布。那么课文如何通过一个“听”字来描绘出“黄果树瀑布”的呢？昨天同学们预习过了课文，文中有没有遇过特别难读或不会读的地方？现在会读了吗？ 那么通过昨天的预习，我们知道课文围绕着“听”字主要讲了些什么呢？ 二、快读课文，定位中心。 （1）初识“瀑布”，定位中心 师：作者提纲挈领，文章开篇之处，就用了一句话，最精炼地概括了这条瀑布。找一找，把它划下来，读一读，你读懂了什么？ （课件出示：中心句） 黄果树瀑布，一部大自然的杰作！ （2）梳理主问题 师：同学们，结合着“听”字，我们也来读读这句话！ 想一想，你有什么问题？ 师：是啊，千言万语化成一句话，作??听到了怎样的瀑布声，让他感叹这是一部大自然的杰作？对吧？请同学们默读课文的1至6自然段，划出文中直接描写瀑布声音的句子，想一想句中的什么地方让人感受到这是一部大自然的杰作？用笔圈出句中关键的字词，想一想从中读懂了什么？把它简单地记在书本边上。（学生读文）读完，划想，想完以后可以在四人小组里，交流一下。 三、精读课文，从“听”入手，品味“杰作”。 模块一： 句子一：（感受瀑布气势） 刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片奔泻的水声了。 A1：自谈感受 师：句中什么地方让你感到这是一部“大自然的杰作”？ A2：感受“瀑声” 师：读着读着，透过文字，你听到的是什么？这声音像什么？ 师：听着“哗哗”的瀑声，作者就把这份想像表达了出来！（点红）谁来读！ （课件点红：就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶） 师：此刻，天地之间除了水声，你还听得到其他什么吗？这是从哪儿读出来的？（课件出示：天地间只存下一片奔泻的水声了） 师：你读懂了什么？（抓住“只”字） 师：是啊，这就是奔泻不止的瀑布。（板书：渐近渐响） A3：定位“入口” 师：这样的水声，作者是在哪儿听到的呢？（入口初听瀑） 这一听，就听懂了——黄果树瀑布，一部大自然的杰作！ 句子二：（感受瀑布魅力） 黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。 B1：初谈感受 师：你感受到了什么？这声音像什么？ B2：听觉冲击 师：“低音提琴”的声音会是怎么样的呢？（课件出示：低音提琴声） 师：要是千百架一起奏响，会是怎样？你来读！ 师：是啊，听着轰响不止的瀑声（板书：震荡、回响），作者有了这番的想象（手指句子），于是不由得说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。 B3：寻根“石阶” 师：同学们，此时作者又在哪儿“听瀑”呢？（石阶再听瀑） 句子三：（感受瀑布风采） 瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。 C1：初谈感受 师：你感受到了什么？ 师：是啊，同学们，都来读读这句话，作者仿佛还听出了什么？ C2：视觉震撼（视