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看下面的片段，在举例论证观点过程中说服力够不够，为什么？ 成功需要持之以恒。美国大发明家爱迪生在发明电灯时，为了找到电灯的灯丝材料，经过一千多次实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。无独有偶，药品“606”椐说也经历了606次实验才制成的，故发明者命之为“606”。 　例一 : 成功需要持之以恒。美国大发明家爱迪生在发明电灯时，为了找到电灯的灯丝材料，经过一千多次实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。①试想，倘若爱迪生无恒心，就不可能经受这一千多次失败的考验，就不可能有电灯的发明。无独有偶，药品“606”椐说也经历了606次实验才制成的，故发明者命之为“606”。 ②倘若发明者缺乏恒心，哪怕是进行到605次试验的时候，便打退堂鼓，败下阵来，也不可能有”606”的诞生。 　例三： 人才，到处都有，问题在于是否有人去发现他们。追溯历史， ①要是萧何不与韩信几天几夜的谈话，他哪里会知道韩信是天下无双的奇才？②要是左光斗不到百姓中去，他怎么能发现史可法的超群之才？③要是伯 乐不深入马群调查研究，他又怎么可能鉴别出日行千里的良马呢？ * 议论文观点与材料结合的方法 ——假设分析法 一、教学目的： １、了解假设分析说理的特点； 2、学会运用假设分析法进行议论说理。 二、假设分析法 假设分析法是指在叙述事例之后，假设事例中能达到某种结果的条件不存在，并分析在这种情况下可能产生的结果，然后，将这一结果与原事例中的结果比较，对比鲜明，结论自喻。 例二: 论点：走出属于自己的一步，才会彰显自己的个性，取得成功。 ①燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。②东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极研，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。 ① 倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在 借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他 就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；②假 如东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿， 或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的 石榴裙下拜倒。 三、假设分析法的特点 多用假设分析的关联词，加强分析力度。 试想：如果……那么……；假如……就……； 　可以想象一下，倘若……很可能……；如果没 有……就没有……；倘若……哪怕是……也不可能……；假如……或许…… 　如果不是……怎么会有……；要是……怎么能……。 1、叙述正面事例从反面进行假设分析说理。 2、叙述反面事例从正面进行假设分析说理。 内容方面 语言标志 例一： 成功需要持之以恒。美国大发明家爱迪生在发明电灯时，为了找到电灯的灯丝材料，经过一千多次实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。试想，倘若爱迪生无恒心，能经受这一千多次失败的考验吗？还能有电灯的发明吗？无独有偶，药品“606”椐说也经历了606次实验才制成的，故发明者命“606”。倘若发明者缺乏恒心，哪怕是进行到605次试验的时候，便打退堂鼓，败下真阵来，这还会有”606”的诞生吗? 句式特点 　　 内容方面 　 1、叙述正面事例从反面进行假设分析说理。 　 2、叙述反面事例从正面进行假设分析说理。 语言标志 　多用假设分析的关联词，加强分析力度。 试想：如果……那么……；假如……就……； 　 可以想象一下，倘若……很可能……；如果没有……就没　　　　　　有……倘若……； 哪怕是……也不可能…… 　 如果不是……怎么会有……；要是……怎么能……。 ——反问句 排比句 效果 ——增强文章的说理力度，增加文章的文采。 假设分析法的特点： 四、课堂实战训练： 　　1、请你对以下论据进行假设分析说理。 （1）、《环境与发展》观点：环境制约人的发展。 　　论据：爱因斯坦的父母和老师为爱因斯坦提供了充分的自由发展空间，使他从小养成了独立思考的习惯，具备了独立思考的能力。 　　 示例： 如果爱因斯坦的父母和老师凡事都按固定的模式去要求爱因斯坦，没有为他提供自由发展的空间，那么，他就无法养成独立思考的习惯，也不会具备独立思考的能力，更不会由他来发现具有划时代意义的“相对论”。 （２）、观点