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“我”的MV单曲音频后期制作 我的MV单曲音频后期制作 ● 创新整合点 　　本课把单纯的声音与计算机学科相关联。既有严谨的科学理论，又有现代化的教学手段，还不失对音乐审美的追求。充分利用了多媒体教室的计算机、监听耳机、局域网等软硬件设备，拓展了音乐常规课的教学内容与模式，使学生学到如何聆听声音、美化声音的技能。信息技术的应用把歌曲演唱、音色听辨、作品欣赏这三个方面有机地联系在了一起，充分体现出了学科整合所带来的创新效果。 论文联盟www.LWlm.CoM　　● 教材分析 　　电脑音乐课是我校信息技术与音乐学科整合的特色校本课程，本课程拓展了常规音乐课的教学内容和模式。本节课是电脑音乐课程音频录制与编辑中的一个环节，通过对音色的听辨来学习音频后期制作中两款效果器的使用。本课教学内容的设立可以完善学生在生活中对音质和音效的需求，进而创作出更好的多媒体作品。 　　● 学情分析 　　学生有很强的积极性和学习欲望，已经在上学期学习过计算机绘谱和软件的基本操作，但没有接触过音频后期制作，对专业名词不熟悉，听力较弱。 　　● 教学目标 　　知识与技能目标：提高学生对演唱情绪的把握能力、音准的控制能力和对音色的听辨能力；学生熟悉部分后期制作流程，利用现代的信息技术手段学会如何聆听声音、美化声音。 　　过程与方法目标：在教学中通过学生演唱、录制、分析、实践、体验等过程，以及比较、合作、讨论、自评互评、教师讲解示范、点评等多种教学方法进行学习。 　　情感态度与价值观目标：丰富学生的音乐想象力、创造力；培养学生良好的音乐素养及审美情趣；提升学生的音乐感悟力。 　　● 教学环境与准备 　　多媒体教室；软件（Audition 3.0）的安装；音频硬件设备（专业音频接口、录音话筒、监听耳机等）的安装调试；教师制作的PPT演示文稿。 　　● 教学过程 　　 （一）导入课题 　　1.全体学生带着欢快的情绪演唱动画片《喜羊羊与灰太狼》的片头曲《别看我只是一只羊》。 　　2.复习录音环节：请学生在课堂现场演唱、录制歌曲。 　　设计意图：用录音环节导入，一是为了复习上学期内容，二是用这个素材进行本节课的后期制作。学生体会到了在音乐工作室里录制歌曲的乐趣，既锻炼了学生，又起到了承上启下的过渡作用。 　　（二）新授知识 　　1.将伴奏与录制好的人声导入音频软件Audition 3.0中，进行声音的优化处理。 　　听整体效果，调节伴奏与人声音量。 　　师：请同学们听两条音轨的整体效果，找出明显的不足之处。 　　学生活动：调节伴奏与人声的音量。 　　使用参量均衡器调节人声。 　　师：请同学们说出刚才录制的人声的不足之处。 　　师：为了改变现有的音色，我们要来学习今天的第一款效果器参量均衡器。 　　首先我们来了解一下生活中的均衡器。其实均衡器离我们并不遥远，只不过生活中的均衡器相对简单一些，如音箱上调节高频低频的旋钮，再如千千静听中的图示均衡器（如图1）。 　　图1 　　现在让我们看看专业音频软件Audition 3.0中的均衡器是什么样的？课件中不同的频段用不同的色彩显示，如图2所示，我们的任务就是分别对这些频段进行调试。 　　图2 　　设计意图：参量均衡器是个很难理解的专业名词，在讲解之前让学生先来了解一下生活中的均衡器能 拉近这个词带给学生的距离感，使这种抽象的词语具体化。有很多学生在平时的生活中曾经调节过声音的高频低频，只是不知道自己的行为已经涉及音频后期制作的领域。 　　师：点击音轨1上方的FX按钮。这时音轨头部显示出一些空白的表格式区域，我们叫它效果器格架，每一格分别能放置一个论文联盟www.LWlm.CoM效果器。点击效果器格架的第一个位置，选择滤波与均衡参量均衡器。现在弹出的就是参量均衡器的界面。初看起来，好像很复杂。但我们只需要记住几个关键的信息和方法，就可以得到较为明显的声音改变。 　　学生操作，调出参量均衡器。 　　师：下面来看纵轴。它表示的是音量。我们的调节就是把各个频段的音量进行提升或降低。那么如何改变效果？很简单：激活下面的频点来拖动蓝线。用鼠标在软件范围内任意移动，就会听出各个频点不同的声音变化，比千千静听图示均衡器固定点的调节更细致。现在我们边听边调节高频，我会做出夸张的调试，把1号频率点的高频提高很多或降低很多会产生怎样的效果？ 　　设计意图：引导学生自己去倾听音色的变化，对高频的理解更加清晰明了。 　　学生操作，调节人声的高频点1。 　　师：当我的高频部分调节满意了，又对低频部分不满意，想保留高频的调节而去调节低频。这时候继续激活频点2加以调节就可以了。低频可以改变声音的厚度，把2号频率点的低频提高很多或降低很多会产生怎样的效果？ 　　设计意图：引导学生自己去倾听音色的变化，对低频的理解更加清晰明了。 　　学生操作，调节人声的低频或中低频