《湖南中学物理》：力的分解教学设计.pdfVIP

湖南中学物理 Hunan Middle School Physics 2015 年第 7 期 《力的分解》教学设计 刘健智，连淑桦 （湖南师范大学物理与信息科学学院，湖南长沙 410081 ） [授课对象] 高中一年一期学生 学生已经学习了力的概念、力的表示及分类、 [教 材] 人民教育出版社高中课程标准实验教 力学中的三种力、力的合成。对合力与分力的等效 科书物理必修 1 第 4 章第 3 节 替代关系有了一定的认识，对平行四边形定则有了 [授课时间] 15 分钟 初步的了解，形成了一定的认知结构。 2．能力基础 一、教材分析 学生在学习力的合成时对等效思想已有所了 1．教学内容及教材特点 解，但认识不深。由于实际情况不同，对于不同的 “力的分解”是高中物理力学部分的基础内容 力的作用效果学生还很难把握。高一学生对力的图 之一，承接“力的合成”，依然是等效替代思想的具 示已经有较好的掌握，但学生缺乏严谨的作图习惯， 体应用。力的分解是力的合成的逆运算，但在知识 在授课过程中需要教师既起示范作用，又有意识的 难度和能力层次上的要求又高于力的合成，需要学 培养学生的动手作图能力和严谨的态度与实事求是 生亲身感受并学会从力的作用效果的角度来分解一 的科学精神。 个力。 本节课从知识内容和学生学情来看有两大突出 利用平行四边形法则进行力的分解，也是今后 特点，即：知识不难，难在应用；学生困惑，惑在 对矢量分析的基础。通过力的合成与分解掌握力的 实际。 平行四边形定则，为位移、速度、加速度、电场强 三、教学目标 度、磁感应强度等矢量的学习，为牛顿定律乃至整 个高中物理的学习奠定了基础，因此教学中要有意 1．知识与技能 识的培养学生的知识迁移能力。 （1）正确理解分力的概念，理解力的分解的含 2．课程标准的要求 义。 在普通高中物理课程标准（实验）中，对本节 （2 ）初步掌握根据力的实际作用效果确定分力 课有明确要求：通过观察与体验认识力的作用效果， 的方向。 学会根据力的作用效果对力进行分解，会用力的分 （3 ）会根据平行四边形定则，利用几何知识， 解分析解决生活中的实际问题。 求分力的大小和方向。 综上所述，本节内容是本章的重点也是难点， 2．过程与方法 是整个高中物理的基础之一。 （1）列举日常生活的实例，创设情景，让学生 经历将实际问题抽象为物理模型来解决物理问题的 二、学情分析 探究过程，从中渗透理论联系实际的科学方法。从 1．知识基础 力的作用效果，进一步领会分力代替合力的等效思 本文是连淑桦于2015年1月在“第六届东芝杯·中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛”中荣获二等奖（指导教 师：刘健智）的片断教学（15分钟）部分的教学设计。 基金项目：湖南省教育科学规划课题“适合中学教师的专业成长途径研究”（XJK015