有效倾听，让音乐课堂因你而精彩.docVIP

有效倾听，让音乐课堂因你而精彩 有效倾听，让音乐课堂因你而精彩 在新课程理念的指导下，我们的小学音乐课堂有了翻天覆地的变化。我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂活跃了。在良好、轻松的课堂氛围下，学生的学习方式和思维方式也发生了质的飞跃。但是在学生热烈讨论、敢于表现自我的同时，如何培养学生倾听的能力也成了我们亟待解决的问题。那么，在小学音乐教学中如何对学生进行有效倾听的培养呢？我认为应从以下几个方面着手。 　　1.营造环境，创设倾听氛围 　　罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安静的课堂氛围。在音乐课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，如教室的布置，课桌椅的摆放，地面的整洁，学习园地等都要有利于学习，有利于学生的倾听。反之，噪音、光线不足、环境杂乱等都会对倾听着产生不良影响。例如，在教《春天举行音乐会》歌曲时候，教师可在教室里贴上小花，小草，布置一幅春天的景象，告诉他们大自然所有物体都是有生命有灵性有声音的，都会奏出美妙的乐章，当在歌曲学会后让学生利用身边的物品为歌曲伴奏，他们都表现的非常的活跃和自信。教师还可以让学生合作创造下雨时的情景，学生充分发挥了他们的想象力和创造力，营造一种安静和谐的倾听氛围，使学生乐于听、乐于学。 　　2.情景创设，引导学生倾听 　　创设生动、有趣的教学情境，激发学生的倾听意愿。兴趣是学生主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起学生的兴趣时，才能充分调动他们的积极陛，投入到倾听活动中去。作为一线教师要充分运用教学艺术，精心选择方法，激发学生倾听。例如：欣赏《谁来了》，我运用了多媒体的动画教学，创设了生动的教学情境，使学生能从动画中、音乐中感受到不同动物的音乐形象，如钢琴演奏的狮吼是最具特色的，一连串的上行音阶，叫起来很像雄狮的怒吼，此外还有乌龟、小兔、小鸭等，学生听后都能异口同声说出来，因为大管深沉、后重的音色表现了乌龟迟缓而笨重的形象，单簧管丰满、圆润的音色奏出了小兔子轻陕跳跃的旋律等等，使学生边聆听边有如身临其境，体验大自然与人的密不分割的关系，表现出音乐的魅力。通过一系列课堂教学和训练，使小朋友自然形成良好的聆听习惯。 　　3.故事导入，激发倾听兴趣 　　小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。特别是低年级学生他们喜欢听故事。教学时我根据学生的这一特点，创设出各种问题和故事情景，将故事与音乐进行有机整合，使学生在情境中更好的学会倾听并学习、理解音乐，从而达到激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索创造良好的条件。例如：在欣赏《小天鹅舞曲》时，为了更好的使学生感受、理解乐曲的情绪、主题、音乐形象和意境，教学中我将《天鹅湖》的故事与《小天鹅舞曲》的聆听相结合，在表现音乐故事《天鹅湖》的过程中，教师一边用生动的语言并配合一定肢体语言讲述《天鹅湖》的故事，一边结合剧情适当加入一些能衬托音乐气氛的钢琴伴奏（以分解和弦的琶音及在紧张、愤怒之处运用不和协音程、柱式和弦弹奏）作为背景来创设音乐故事学习情境，进行《小天鹅舞曲》的欣赏。可以看出，教师没有用过多的语言激发学生要怎么认真仔细倾听，然而音乐故事法却使学生自主的、人情人景的用心倾听音乐，感受音乐，从而使教学活动取得事半功倍的效果。 　　4.有效评价，体验倾听愉悦 　　在倾听能力的培养中，教师不能吝啬对学生的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，体验到倾听带来的愉悦感。由于小学生受环境影响比较大，教师可以充分利用这一特点，通过充满情趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们倾听的意识。所以在听的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，强化学生的倾听意识。例如：每周评出几名音乐课堂倾听小能手，并让小能手向大家介绍自己认真倾听的方法。课堂上教师应走到倾听孩子们中间，和他们一起倾听正在回答问题孩子的话，并用富有情趣的语言对听得认真的孩子及时予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒。瞧，某某今天听得多认真呀！大家看，某某不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊！老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学。及时的肯定大大地激发了学生听的兴趣，引起了他们的重视。当然，也可以用一些比较亲呢、充满关爱的动作，对认真倾听的学生给予鼓励和欣赏，这样他们倾听习惯的养成就会水到渠成。 　　综上所述，作为一线音乐 教师在组织课堂教学时，若能充分关注到学生倾听能力的培养，捕捉教育契机，适时引导，并持之以恒地进行下去，就能使学生逐步养成倾听的好习惯，培养并提高学生的倾听能力，使学生真正成为学习的主人。 1