6年级美术教案.doc

《追寻文明的足迹》教案 ? 教学目的： 通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 教学重点：通过资料的收集了解文化遗产 ?教学难点：培养学生保护文化遗产的意识 教学过程: 一、导入新课 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。 板书课题：追寻文明的足迹 二、新授 教师播放课件《古代文明异国风光》阿布·辛拜勒神庙 神庙是拉美西斯二世时修建的，整个建筑凿在山中，入口处有四座高达21米的拉美西斯二世巨像，其中一个已经坍塌了。 拉斯科洞窟 拉斯科洞穴，位于法国西南部的多尔多涅省韦泽尔峡谷，其最大亮点当属在洞内发现的一些华美而宏伟的史前壁画。这些壁画采用天然颜料绘制而成，年代距今已有大约1.6万年。被誉为“史前的卢浮宫”。洞内的数百幅壁画描绘了生存在冰河时代的一些动物，它们是在这一地区定居的早期人类的食物来源。玛雅金字塔（库库尔坎金字塔） 在尤卡坦半岛东北部的奇琴－伊察，有闻名世界的库库尔坎金字塔。库库尔坎在玛雅语中意为“带羽毛的蛇神”---羽蛇风神，被当地人认为是风调雨顺的象征。库库尔坎金字塔的四面台阶加起来共有364级，再加上塔顶的神庙共365级。刚好与全年天数吻合。 比萨斜塔作为意大利最优秀的文化遗产，被誉为中世纪七大建筑奇迹之一。它斜而不倒的优美造型在全世界都独一无二，是闻名世界的经典之作。 圣瓦西里大教堂（波克罗夫大教堂） 圣瓦西里大教堂不是莫斯科最重要的,但却是最美丽、最童话的教堂。 它因外貌的独特和华美而举世闻名,是俄罗斯16世纪民间建筑艺术风格的典范。从红场的远端望去,那九座带着五颜六色洋葱头般可爱圆顶的教堂宛如童话世界中美丽公主所住的宫殿 1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？ 4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。 5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？ 三、课外拓展 其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。《追寻文明的足迹》反思 借助于多媒体手段，本课个人认为还比较满意。能让六年级的同学坐住板凳而且是看得津津有味是我之一得了。尽管世界文化遗产绚丽而丰富，但是再精彩的介绍缺少悬念性的设计、故事性的描述，也难以吸引学生的注意力。拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”等，都是引发学生兴趣的良好题材。所以授课时，在学生自主学习的基础上，我将这些内容补充在讲解中，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横生的课堂。学生果然听得津津有味，还主动向我发问。此方式促进了师生之间的有效交流，更好地完成了教学任务。只是结尾过于仓促。语言上还要再斟酌。探访自然的奇观课时：2课时?教学内容：本课内容为教材的第4、5两页，共展示了五个大洲11处世界1自然遗产。?教材分析：本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动，引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。?教学目标：?1、认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。?2、能力目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。?教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。?教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。?第一课时?一、谈话导入。?1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。? 2、出示课题：探访自然的奇观。?设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。?二、新课。?（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。?1、闪电奇观 6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。?2、拉萨日晕 7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一