中段阅读教学研讨会-.pptVIP

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （原10条，现9条） ?　　略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要略低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从教学方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中逐渐获得基本的读书方法，提高阅读能力。 　　略读课文教学的大体步骤是：1、先由学生参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；2、然后抓住一两个重点或学生感兴趣的问题(可以是内容方面的，也可以是写法方面的)，引导全班学生讨论、交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读一读，也可以背一背。在词句的学习上不必多作要求，也不必把每句每段都搞清楚。????　为了引导学生尝试进行探究性阅读，扩展学生的阅读面，还编写了《语文同步读本》，与《语文》教科书配套使用。教师可根据教学实际和课文内容指导学生阅读。在指导方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导作用。 定义：是指教师在课堂提问过程中，对学生的回答加以评价反馈。 * * 一、教材全貌 二、阅读教学 三、课堂理答 基础知识 能说会道、大课堂与笔下生辉 本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇；分8个单元，每个单元包括导语、课文和语文百花园。课文有3篇精读课文和1篇略读课文组成（8单元是2篇略读课文） 1、古人名句p144 1、成语积累（都含有意思相反的词：口是心非）p144 八 中外文化 1、体会句子的含义p108；2、写排比句（有的…有的…有的）p112；3、唐.王昌龄《从军行》和唐.卢纶《塞下曲》；4、关联词语（不但…而且）、排比句（有…有…有）p119；5、带“国”的词组（例：为国捐躯）p120；6、爱国名言p120. 1、同音形近字（霄___宵）p118 七 爱国精神 1、把句子写得更具体p93；2、体会句子的含义p97；3、珍惜时间的名言警句p101； 1、诵读成语p100； 六 意志品质 1、用“小心翼翼”“惊奇”造句p78；2、选择近义词填空p82；3、成语积累（表示亲情关爱）p83 1、形近字组词语p82； 五 亲情关爱 1、续写句子（尽管…可是）p58；2、改被字句p65;3、宋.翁卷《乡村四月》 1、词语搭配p55； 2、辨析同音字p65（湖-蝴-葫；煌-惶-蝗；峰-蜂-锋）； 四 人与自然 1、近义词辨析（发生、发明、发现）p37；2、能用“还不”“总算”造句p43；3、反义词p48；4、唐.颜真卿《劝学》p48；5、名人名言（3句）p49 1、多音字p48； 三 科学精神 1、学习使用排比句p22（是…是…还是）；3、古诗唐.杜牧《清明》p31. 1、体会动词的运用p19；2、一词多义p30（穷、顶） 1、辨别平翘舌和鼻、边音p30；2、积累带有“竖心旁”和“心字底”的字p30； 二 人与动物 1、体会拟人句P4；2、宋.苏轼《惠崇〈春江晚景〉》、宋.叶绍翁《游园不值》p7-8;3、 体会比喻句p12（仿佛、如）；4、写景的诗句p13 1、叠词的运用p6（朵朵-一朵）；2、描写春的词组p13（春回大地） 一 多彩的 世界 句 词 字（会认250个、会写300个）、拼 音 单元主题 “能说会道”和“笔下生辉”各安排了六次（2、3、5、6、7、8）； “语文大课堂”两次（1、4）； “小练笔”3次（3、4、7） 我和书的故事（可以写和书之间发生的事；也可以写和小书架的对话，还可以夸夸你的小书架） 1、演课本剧《东郭先生和狼》p136； 2、