中小学生学习障碍(困难)的诊断和矫治修改.docVIP

中小学生学习障碍（困难）的诊断与矫治 安徽教育学院教育系黄石卫 第一章 学习障碍（困难）概念 一 什么是学习障碍 个体因智力迟钝(智障)、感知或运动障碍、情绪和行为问题以及社会教育的不利因素（缺乏良好的学习环境或教育方法不善等）所造成的学习上的失败统称为学习障碍。它是生物学(如脑损伤)、社会文化(如家庭教育不当)和心理学(如注意障碍)三个领域中多种不良因素相互作用的结果。学习障碍包括智障、学业不良和学习失能三种形式。不过,在更多的情况下,智障不列入学习障碍的讨论范围，也不列入本讲义的范围。 二 什么是学业不良(under achiever) (一)“学习”概念的界定 “学习”有广义与狭义的定义,以及学生的学习等定义。本讲义所讨论的学习,是指以读写算为代表的智力学科的学习,亦即与知觉、认知、抽象化、概念化等高级神经活动相关联的学习。 (二)“学业不良”的界定 关于“学业不良”的界定,大体上可以分为三种: 1.指学生学业未达基本标准。教育有其一定的目标。此目标指各个年龄、各个年级、各门学科或领域所规定学生必须达到的水平。它以各年龄、各年级的共同标准的形式确定下来。凡未达最低限度标准的学生，称为学业不良学生，原则上都得实施辅导或治