山西省祁县三中九年级数学下册2.1 台球桌面上的角课件1 北师大版.pptVIP

由此可以得出： 同角或等角的余角相等。 同角或等角的补角相等。 答：相等。因为∠1= ∠2， ∠ADC+ ∠1=900， ∠BDC+ ∠2 =900，所以， ∠ADC=∠BDC，即：等角的余角相等。 因为∠1= ∠2， ∠ADF+ ∠1=1800， ∠EDB+ ∠2 =1800，所以，∠ADF=∠BDE，即：等角的补角相等。 1、用剪刀剪东西时，哪对角同时变大或变小？ 请看“剪刀动画”。 答： ∠1和∠2有公共的顶点O，且角的两边互为反向延长线。  ∠1=∠2，因为它们同为∠BOC的补角。 1、下图中有对顶角吗？若有，请指出，若没有，请说明理由。 * 台球桌面上的角 教学目标 1、知识目标： 余角、补角及对顶角的定义。 余角、补角及对顶角的性质。 2、情感目标： 通过在具体情境下的讨论，让学生理解基础知识的同时， 提高他们理论联系实际的观念。 3、能力目标： 经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。 在具体情境中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问题。 教学重点 教学难点 互为余角、互为补角、对顶角的定义的理解。 1、互为余角、互为补角的定义及其性质。 2、对顶角的定义及性质。 课前准备 多媒体、三角板、刻度尺 提问: 2、你能从下列图案中找出平行线和相交线吗？ 1、什么是平行线? 答：在同一平面中不相交的的直线。 图一：宫殿 图二：建筑物 图四：桥 图三：楼梯扶手 图 五 ： 柜台 图六：门 如图所示：我们知道，在打桌球时，只有通过选择适当的方向用白球撞击红球后，反弹的红球才会入袋，此时∠1= ∠ 2。让我们看看模拟实例。  我们不难看出：台球运动的路线和球桌的边框可以构成下图：其中：CD和EF垂直，各个角与∠1有什么关系？ A B E F D C 1 2 ∠ADF+∠1=1800 ∠ADC+∠1=900 ∠BDC+∠1=900 ∠EDB+∠1=1800 因为∠1=∠2…… 互为余角：如果两个角的和是直角（900），则两个角互为余角。 例如：∠ADC和∠1互为余角。 互为补角：如果两个角的和是平角（1800），则两个角互为补角。 例如：∠ADF和∠1互为补角。 互为余角：如果两个角的和是直角，则两个角互为余角。 互为补角：如果两个角的和是平角，则两个角互为补角。 定义： 互为余角、互为补角只与角的度数有关，与角的位置无关！ 注意： 想一想 （看图答题） 1、哪些角互为余角，哪些角互为补角？ ∠EDB与∠1、 ∠ADF与∠1、 ∠EDB与∠2、 ∠ADF与∠2互为补角。 A B E F D C 1 2 答： ∠ADC与∠1、 ∠BDC与∠1、 ∠ADC与∠2、 ∠BDC与 ∠2互为余角。 A B E F D C 1 2 A B E F D C 1 2 想一想 （看图答题） 2、 ∠ADC与∠BDC有什么关系？为什么？ A B E F D C 1 2 由此可以得出： 同角或等角的余角相等。 同角或等角的补角相等。 想一想 （看图答题） A B E F D C 1 2 3、 ∠ADF与∠EDB有什么关系？为什么？ A B E F D C 1 2 由此可以得出： 同角或等角的余角相等。 同角或等角的补角相等。 议一议： 再看一遍 2、如果将剪刀图形简单表示为右图，请问∠1和∠2的位置有什么关系？它们的大小有什么关系？为什么？ A B C D O 2 1 对顶角：象这样直线AB和直线CD相交于O， ∠1和∠2有公共顶点，它们的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角。 注意三点: (1)两条直线相交； (2)有公共顶点； (3)无公共边。 A B C D O 2 1 对顶角性质:对顶角相等. 练一练： C’ B O A O C 1 2 C’ O O B A C 1 2 C’ B A O C 1 2 A 1 3 2 4 B D C O 图1 图2 图3 图4 2、判断对错： （1）顶点相对的角是对顶角。（ ） （2）有公共顶点，并且相等的角是对顶角。（ ） （3）两条直线相交，有公共顶点的角是对顶角。（ ） （4）两条直线相交，有公共顶点，没有公共边的两个角是对顶角。（ ） × √ × × * * *