现代大学教育论文范式.pdf

《现代大学教育》范式二零零七年二版 《现代大学教育》范式零七年二版 《现代大学教育》文章标题与结构范式 《现代大学教育》要求文章结构清晰，因此，要求文章有明确分章或分章节，要求章或 章节有标题。文章标题与各层次标题，范式要求如下： 一、文章标题，符合 GB 7713-1987 和 CAJ-CD B/T 1-2006 题名要求：简明、具体、确切， 能概括文章要旨或主体观点，符合题录、索引和检索编制有关原则，有助于选择关键词和分 类号，不使用非公知公用符号、简称与缩写等，尽量不使用副标题；文章标题，汉语不超过 20 个汉字，英语不超过 10 个实词。 二、一级标题（或章标题）要求：简明、具体、确切，不使用非公知公用符号、简称与 缩写等，字数不超过 20 个汉字；一级标题用汉字数字编号，数字号后加顿号，如：“一、”、“二、”、 “三、”。不采用无标题分章。 三、二级标题（或节标题）要求：简明、具体、确切，不使用非公知公用符号、简称与 缩写等，字数不超过 20 个汉字；二级标题用汉字数字编号，数字置于圆括号“（）”内，如： “（一）”、“（二）”、“（三）”。不采用无标题分节。 四、为避免结构臃肿繁杂，节内不分小节，因此不使用三级标题。 五、为避免视觉零乱，正文之中不使用“（1）□□□□□”、“（2 ）□□□□□”西式层 次表达形式，而使用“第一，□□□□□”、“第二，□□□□□”汉式层次表达法。 《现代大学教育》摘要范式 《现代大学教育》要求文章有中文摘要及关键词，可以有英文摘要及关键词。基本范式 要求如下： 一、中文摘要，符合 GB 6447、GB 7713和 CAJ-CD B/T 1-2006中文摘要编写要求：浓缩 文章观点，重点展示研究结论、突出创新点；具有独立性与自含性，读者不阅读论文全文便 可获得论文主要内容，可以作为完整短文供文摘与论点摘编等二次文献采用或独立存在；不 出现图表、非公知公用符号、简称与缩写等；长度 200 至300 汉字。关键词不超过 5 个。 二、英语摘要亦为文章观点浓缩，重点展示研究结论、突出创新点，而不是将中文摘要 直译成英文。关键词不超过 5 个。英语摘要须附文章英文标题。 三、英文标题与摘要措辞，采用教育科学领域英语文献通用表达法，而不是根据汉语硬 译。如“教师教育”概念，英语文献通用表达法是 teacher education ；又如“从大众高等教育 向精英高等教育过渡”概念，英语文献通用表达法是 the transition from elite to mass higher education ；再如“高等教育批判与前瞻功能”，英语文献通用表达法是critical and forward-looking functions of higher education 。 特别注意：摘要，无论是中文还是英文，一定不能写成论文简介或论文简评，必须写成 文章观点浓缩，以方便文摘与论点摘编等二次文献直接采用，因为二次文献原则上只直接采 用原文摘要，或只直接采用原文摘要加原文结论，而不允许论点摘编者重写摘要。 必须坚决排除下列写法： 例一： 1 《现代大学教育》范式二零零七年二版 本文简述……，分析……，揭示……，在此基础上，指出……。 例二： 本文第一步……，第二步……，第三步……，最后……。 例三： 本文共分五章，第一章……，第二章……，第三章……，第四章……，第五章……。 例四： ……是……重大问题。本文介绍……，展示……。本文还简述……，并且指出……。 必须强化下列写法： 例一：王洪才《教育研究的基本方法论》摘要 教育研究方法论问题始终是教育学研究的最基础和最前沿的问题，因为它直接关系到教 育学的科学地位并影响到教育学的进展方向。目前人们在教育研究方法论的探讨上存在着严 重分歧，典型表现在人们对教育研究的基本方法缺乏共识，而且也没有一个系统的明晰的分 类标准，特别是对各种研究的方法论基础缺乏明晰的阐释，这阻碍了教育研究