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义务教育课程标准实验教科书（S版）语文六年级下册期末测评意见 语文出版社教材研究中心十二省小语教材编委会 　　一、测评对象：　使用“义务教育课程标准实验用书（S版）”的六年级学生。????二、测评时间：　本学期期末。????三、测试内容与测试方法????以下提供的测评内容和测试方法，可以根据本地区、本学校的实际情况灵活????运用。????（一）字词基础????测试方法：????可以选用以下两种方法测试学生掌握字词的程度。????1．听写学过的词语。提供50个词语（不限于两字词语），由老师读词语，学生在????方格中听写。听写的每个词语中都应该包含本册要求会写的字，选在日常生活中使用频率比较高的。可以在课后练习题的“读读写写”中选择。本测试题意在考查学生的注意力、听力和记忆、书写词语的能力。????2．随着学生识字量的增加，可以进行“比一比，再组词语”的测试，主要是考查????学生对形近字、同音字的辨析能力和掌握词语的情况。????（二）语言积累????测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗。????测试方法：????1．从本学期的精读课文和要求背诵的课文中（不含古诗）选取片断，学生用抽签的????方式确定朗读、背诵的内容。朗读字数总量为300字左右，背诵字数为150字左右。????2．用默写古诗的方法考查学生对古诗的掌握程度。如果诗中有不要求会写的字，可????以采用填空的形式，让学生填词语或填诗句；如果诗中没有不要求会写的字，可以让学生默写。????（三）阅读理解????一是通过完成短文后的题目,考查学生能否理解程度适当的阅读材料，从而测评其阅读能力。测试方法是：提供难度适当的短文，学生阅读后回答相关问题。重在考查学生能否有一定的速度读懂短文，把握文章的主要内容；是否能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；是否能了解说明文中基本的说明方法。????一是选择快速阅读材料，要求学生在规定时间内阅读，并完成思考题，以检测学生的阅读速度和阅读能力。????一是课外阅读的考察。根据学生填写的课外阅读情况，并结合学生日常阅读课外书的情况，给予相应评价。????（四）口语交际和综合性学习????测评方法：????1．学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。????2．参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，活动计划拟定是否????合理，是否能够有目的地搜集资料、运用资料，有无合作精神，语文运用能力如何等方面对学生作出综合评价。????（五）习作????测评学生能否根据提出的要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是:内容具体，感情真实，语句通顺，格式正确。????对学生习作能力的考察，还要结合学生日常习作和练笔情况，注意到整个学期的表现，从而做出全面、公正的评价。????四、评价方法建议????本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师来说，是为????了发现问题，改进教学。因此，本学期的评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际的考察可以在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容，建议测试形式可以以单项测试和综合测试相结合的方式进行，并按优、良、及格、不及格的等级评定方式进行评价。????五、测试结果的统计分析????对于测试结果的统计分析主要从以下两个方面进行。????1．对学生个人学习质量进行记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。（见附件三表一）????2．对全班学生期末测试成绩进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改进今后教学。（见附件三表二）????附件一：????测试参考题????一、字词基础????1．听写词语或看拼音写词语。????教师可以用下面提供的词语听写。????测试时，教师用稍慢的速度，每个词语读两遍，使每个学生都有比较充裕的????时间完成听写，所有的词语写完之后，教师再完整地读一遍，让学生检查订正。????此项测试也可以采用听写词语和看拼音写词语并用的办法，即一部分词语听写，一部分词语看拼音写。????词语：????息壤　铜盔　胸脯　葫芦　抽屉　和蔼　玫瑰　眼帘　揣测　追悼????玲珑　永恒　舀水　唾沫　哽咽　储积　恬静　滚烫　愧疚　基础　????搬家　液体　魁梧　帐子　矗立　嬉戏　煎茶　吭声　贪婪　风筝????丰硕　汲取　花瓣　窃读记　　搞清楚　鹅卵石　水浒传　砌着砖????一片汪洋　惰性气体　　忐忑不安　　两鬓斑白　　如火如荼　　硕果累累????拾金