植物发育生物学2011第一章.ppt

植物发育生物学Plant Development Biology 课程属性：专业限选课 学时/学分：34/2 教学目的和要求：介绍植物发育生物学研究的一些基本自然现象和研究内容，帮助学生分析目前本学科研究领域中存在的问题及不同的观念。目的是帮助学生对植物发育生物学有比较全面的了解，并为今后的学习和研究工作奠定初步的理论基础。 参考书目：植物发育生物学，白书农著 植物发育生物学，崔克明著 Plant Developmental Biology, E C Pual M R. Davey 第一章 导 论 第一节 发育和发育生物学 一、基本概念 发育（development） 生物体在生命周期中结构和功能从简单到复杂的变化过程。 个体发育 从受精卵形成胚胎并成为性成熟个体的过程。 发育生物学（Development Biology） 生物个体如何从一个受精卵通过“胚胎发生”过程而形成其基本结构的过程。 二、发育生物学的形成历程 预成论与渐成论（17-18世纪） 预成论：生物个体的形态和结构预先以微缩形式存在于母体中，它逐渐长大形成胚胎及成体。（本原） 渐成论：生物个体是由一些均一的结构在一定条件下逐步分化而形成。（过程） 发育生物学科成立起点 19世纪末，Roux 和Driesch开创了由形态学比较转入实验分析的新时代 传统胚胎学向现代发育生物学转变 20世纪初，Morgan将遗传学与胚胎学相统一 现代意义的发育生物学的形成 20世纪50年代DNA双螺旋模型提出，80年代控制形态建成的同源异形基因的获得 三、现代发育生物学与胚胎学比较 关注重点 胚胎发生的过程及其影响因子（胚胎学） 从受精卵开始的生活周期及其影响因子（现代发育生物学） 研究手段 观察、解剖、移植及各种理化因子的刺激反应分析 （胚胎学） 解剖、观察、基因分离、基因组学方法（现代发育生物学） 强调内容 胚胎发生过程各种内外因子的相互影响（胚胎学） 受精卵所携带的预先编制的发育程序在胚胎发生及胚 后发育过程中的逐渐解读并指导形态建成过程的运行（现代发育生物学） 四、现代发育生物学的概念框架 基本概念 细胞分化、内外环境对分化的影响、基因之间的等级结构及其发育过程的程序性控制、染色体结构对基因表达的调控、细胞内外通讯中的信号转导系统 生活周期完成的基本模式 一、植物发育与动物发育的比较 动物胚胎发育完成后几乎是全面的生长，不再增加新的器官和组织。植物则是在特定部位保留分生组织细胞群，形成局部生长，一生中不断形成新的器官和组织。 动物在环境中可以自由移动。而植物通常不能主动移动，其内部结构和外部形态，甚至其生理活动都较容易受环境的影响，随环境条件的变化而发生一定的变化。 动物没有世代交替。植物存在世代交替。 二、植物发育问题研究历史的特点 1、强调阶段性而忽视整体性 2、强调外因而忽视内因 三、植物发育研究的发展阶段 20世纪初开始，植物开花机理研究 20世纪50-70年代，环境因子和植物激素“诱导”形态建成发生的作用机理研究 20世纪70-80年代，大量新的关于形态发生过程描述的资料，建立植物分子生物学的方法和从植物中分离基因 从80年代中期开始，利用模式植物、借鉴动物发育研究中的成功经验，有关形态建成控制的分子遗传学研究 四、植物发育研究存在的基本问题 强调外因而忽视内因的问题得到了很大程度的改变 强调阶段性而忽视整体性的问题没有得到真正的解决 因此目前对植物发育的核心过程及其遗传控制程序缺乏整体了解。 一、植物界范畴 林奈分类法 原核的细菌、真核的真菌、苔藓、蕨类、种子植物 Whittaker五界系统法 苔藓、蕨类、种子植物 现代的观点 藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物类、被子植物类 二、不同类型植物的生活史及形态建成过程 基本概念： 配子体 由单倍体细胞构成的形态结构 孢子体 由二倍体细胞构成的形态结构 配子体世代 配子体的形成过程被称为配子体世代 孢子体世代 孢子体的形成过程被称为孢子体世代 世代交替 整个生活周期的完成过程中配子体世代与孢子体世代的变换 1、藻类 种类：绿藻、红藻与褐藻 绿藻与高等植物之间存在演化关系 衣 藻 繁殖方式：无性生殖和有性生殖（同配生殖） 两个单细胞水平