二上第3四单元教材分析.doc

各位领导、老师： 大家上午好！我是龙洞小学的凌文静。作为一名年轻教师，面对着台下这么多的前辈，感觉很忐忑，因为从教没几年的我并没有形成什么特别的教育理念，只是说根据去年教二年级的经历，将我的得与失，拿出来和大家分享，希望能给大家一点帮助。 我想说的第一点是，当我们迷茫、困惑，不知道现在学生这种程度到底是否正常的时候，不知道该用什么来要求学生的时候，请不要忘记了，我们大家手上都有一本《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》。 那么今天，我主要跟大家谈谈我对这一册第三、四单元的一些研读，以及当时我的一些做法。 首先谈谈识字。 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，教给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。 因为我教过生本班，我觉得完全可以借鉴生本的一些好方法。比较常用的有：1、听音举字卡2、摘苹果3、加一加，减一减，换一换4、拼字小能手（大转盘）如：“挂、哇、娃、洼、蛙”5、编谜语，编故事。可根据生字结构自编谜语，如：川字中间拦大坝—州；门里一个活—阔；木头上面最安全—案；眼睛旁边发大水—泪等等。6、运用生字自编短文，从而巩固识字。比如：（10《北京》）近年来，北京新修了许多宽阔的快速干道，一座座高大的立交桥，成了北京又一道风景线。道路两旁，一座座新的高楼大厦树林一样排列着。北京变化真大！当然，其中的地名也可以换成广州。7、在地图上贴字卡，如《识字三》：用《三字经》的形式歌颂祖国大好河山，民族大团结的内容，提到了“黄河，长江，珠穆朗玛峰，长城，台湾”等，可以出示我们中国的地图，在地图上找他们相应的位置，采用贴生字卡的方法学习生字。上网搜一搜，方法很多。只有用有趣的方式才能吸引孩子。 其次，我要谈谈写字，写字的重要性无需多言，方法大家比我还懂，我只在这里提醒大家，在第三、四单元中，学生易错的字有哪些。请大家翻到教材184页，可将这些字圈出来，这也可能是考试中的陷阱： 1、第三单元中：“与”字注意笔顺，且是三笔写成；“族”字是左右结构；“洁”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横；“优”不要画蛇添足加一笔；“匹”和“互”要注意笔顺。 2、第四单元中：“落”是上下结构；“补”是衣字旁；“拔”的右边不是“发”；“号”字下面不要穿头；“兔”字不要少一点；“候”和“猴”的区分；关于“候”和“猴”这两个字，体育东路的周老师给我们介绍了一个有意思的方法：●“候”和“猴”： 引领学生采用形象生动的故事法巧妙又牢固地记住了这两个字。十月一日放假的时候，一位姓‘矢’的小朋友到外婆家去做客。他头戴紧箍咒，手拿金箍棒，高高兴兴地来到候车室等候上车。”可以一边讲故事，一边按故事描述的顺序描了描“候”字的各个部件：矢、亻、ュ、│。 ‘矢’小朋友手拿金箍棒，“猴”子没有金箍棒。齐天大圣孙猴子的金箍棒哪里去了呀，被候车的小朋友拿走了呗！ 第三点，我就针对部分课文潜在的训练点和教学策略来谈谈。 第10课《北京》 1、可通过换词法理解词义 ：“天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”中央（中间） 美丽（漂亮） 宽阔（宽广） 矗立（耸立） 建议与P55语文园地三的日积月累的近义词结合来教。 2、可整合P55语文园地三读读说说的内容，进行说话写话的练习。 例句：北京真美呀！ 句式:（北京真______啊！） （___真______啊！） （___真______啊！我多么想_________。） （___真______！我______________。） 第11课《欢庆》 1、积累词语：（反义词）： 成功——失败 欢乐——痛苦 聚集——分散 （可结合P55的反义词，用师生对对子的方式记忆。） 2、收集北京奥运会的资料，可结合园地展示台交流。 3、难读的句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。（注意断句） 《识字四》 说说课文中你知道的成语故事。 2、了解每组成语的内在联系来帮助理解记忆： 第一组是说人应该“取长补短”。（延伸阅读：P175《骆驼和羊》的故事） 第二组是说看事物要全面，不能以偏概全。 第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。 3、课余积累自己喜欢的成语，同时可结合园地四P79“读读记记”学习和收集数字成语。 第13课《坐井观天》 1、可用卷纸筒让学生体验一下（视野有限）。 2、用文中的例句进行说话训练： “我一抬头就看见天。” （句式：_______一__