二年级下语文第1单元小鹿的玫瑰花第1课时.docVIP

课题 4．小鹿的玫瑰花 课时 2课时 备课人 单位 课前 预习 及 教学 准备 课前预习 1．朗读课文，圈出生字。给生字注音。 2．观察玫瑰花。 3．再读课文，标出自然段，不懂的地方打上问号。 课前准备 多媒体课件，小鹿头饰，生字词卡等 第 一 课 时 教 学 目 标 1．会认“骨、瘸、”等8个生字。 2．引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣 重点 难点 教学重点记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。教学难点理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。 １.指导写“谢”字。 Ａ、咱们写一个“谢”字送给他，师范写“谢”字。 指导学生仔细观察，这个字由几部分组成？写的时候要注意什么？ 请同学们交流，老师提示学生掌握左中右结构的字，并注意“谢”字中间的“身”长撇不能伸出头。 Ｂ、生描红，书写 师提示正确的书写姿势： 眼离书，是一尺； 胸与桌，离一拳； 离笔尖，约一寸； 胸挺直，脚放平。 2.举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微” 师：和“谢”字结构相似的字还有两个：“渐、微” 出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！全班交流。根据学生发言相机评价，要引导学生注意这两个字的中间部分。 3.生练写“躺”等九个生字，师巡视指导。 4.展示学生书写本，全班同学评价。 5.用生字组词开花。 【指导学生写字，既让学生感受到汉字的形体美，又让思想教育渗透其中，达到踏雪无声、教化无痕的育人效果。】 四、引导质疑、自主探究 1．鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。 ?? 这一环节是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点是： （1）我学会了哪些问题？ （2）用什么方法学会的？ （3）我还有哪些问题不明白？ 教师要做好统计，并及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。 2．预测学生可能质疑：（出示课件：思考题）为什么鹿弟弟先说哥哥的玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？ 3．自读思考，批划出相关语句，然后分组探究，提出要求。 ??? 对学生提出的疑难问题，鼓励他们自由结合成小组，共同探究解决，引导学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求： （1）要求每位学生都发言，说出自己的观点。 （2）对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。 （3）每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。 4.全班交流，解决疑难。 根据学生质疑，出示文中的两句话，结合课文内容，感悟句子的意思。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” （1）为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？ ①因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。 ②他（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花.但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。 （2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？ ①我会想，这花开了没有，这花长得什么样？ ②栽了花，自己却没有看到，真是──白栽了。 像这样的说法很常见。 比如干了一件事情效果却很差，这叫──白干； 刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗； 还有──白等、白走、白跑…… （3）这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？ ? 因为黄莺和微风说，他们看到过玫瑰花。 是呀，黄莺飞来了─谁来做黄莺？（指名读黄莺说的话） 微风吹来了──谁来做微风？（指名读） 把微风的快乐和自豪劲儿读出来。（学生兴致盎然地读书） 还有谁也看到了呀？蝴蝶姑娘飞来了，她说── ?? 一只小蟋蟀跳过来，他说── ?一个小姑娘跑来，她说── （4）原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？出示鹿哥哥说的话： “原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。” ? 这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──看来，你的玫瑰没有白栽！ 师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。 （课件出示玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香”） 【新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过有所感悟和思考。”语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，在这个环节的教中，教师以自身的激情引导学生，使他们在合作交流的基础上，用