二年级第1学期教学参考.doc

二年级第一学期教学参考 第一课 童年的问号 教材分析： 一、这节课的要旨不在于应该让学生懂多少道理，而是鼓励学生发现生活，追寻自己的梦想。 二、第一段： 一首诗——童年的美好和朦胧。 一个梦——童年的理想。 一串长长的问号——从小就要有解读生活的兴趣。 三、2—4段语句相似。牛顿、瓦特、张衡都是有名的科学家，平时在人们心中都是严肃的形象，此文却以“男孩儿”三个字一言以饰之，十分适合有梦年龄的孩子。 四、他们三人的问题你能解答吗？ 五、最后一段中“慢慢”容易忽略：一是指发现问题的长期性；二是指还有很多方面的努力才能使问号得以解决。当然，有价值的问题才可能成就科学上惊人的发现。 教学建议： 导入新课 出示课题：童年的问号 童年，总是对周围的一切都充满着好奇，脑子里总是缀满一个又一个的大问号。小鸟为什么会在天上飞，而我们人类却不能呢？真的会有外星人吗？我们可不可以到太空旅游呢？同学们，你们的小脑袋里一定也藏着许多为什么吧。　　可以让学生说说自己心中的问号，然后引入新课。 字词教学 读准后鼻音“衡、朗” 指导书写： 瓦：第2笔是竖提。 朗：左边不是“良”。 舞：笔画较多，指导学生认真观察电脑老师的笔画书写。 3、可以结合课后比一比组词帮助学生区分形近字。 阅读指导 1、第一段“是……是……还是……”的句式，可以以填空的方式让学生练习说话。 2、2-4小节：让学生练习朗读的同时，思考三位科学家的童年生活有什么共同点，引导学生发现他们他们有那么伟大，和平时仔细观察、善于质疑是分不开的。 3、2-4小节句式相似。可以做口头和书面的表述训练。例：你还知道哪个科学家的“问号”？请试着写一写。 第二课 我们应当知道 教材分析： 一、诗歌属于文学教学，自有其非凡的魅力，一般而言，诗歌教学中教师应有如下认识： 1、并非只有大雅之作才是诗，老百姓的“杭育杭育”也是诗，诗是人类语言精粹的表现。 2、诗歌教学重在感染，因此，朗读是重点。推荐教师学习叶圣陶先生语文教学论文中关于教学和朗读方法的部分。 3、诗歌鉴赏的基本规律是搞清表面意思和深层含义。对于小学生，要大胆地让他们说，大胆地让他们写。 教师可以根据以上三点组织诗歌教学的要旨。 二、此诗并没有一个确定的主题——如同所有好的诗歌一样，但我们可以让学生理解到如下三个层次： 1、“还应当知道”生活中的一些常识。 2、第一部分结尾句：挚爱自然。 第二部分结尾句：尊重自然，尊重劳动。 第三部分结尾句：热爱生活，热爱他人。 3、总而言之，一种“爱的教育”浸润在这首诗中。 教学建议： 导入新课 这是一首充满韵味的诗歌，可以让学生直接欣赏，再揭示课题，让学生说说自己知道了什么…… 字词教学 读准后鼻音“瓶”；“篮”的声母是“l”，不能读成“n”。 指导书写： 黑：下面的四点底要分布均匀，托住字的上半部分。 篮、倒：字的笔画较多，书写时每一笔要紧凑一点，可以让学生先在书上描一描，感受一下字的间架结构，再独自书写。 3、辽阔、遥远：可以通过看图使学生理解词义。 肥：肥沃，土地含有较多的适合植物生长的养分、水分。 阅读指导 怎样让学生沉浸在这首充满爱的诗中？ （1）摘词联想：板书“牛奶”，作者由“牛奶”联想到了“牛”“辽阔的草原”，孩子们还能联想到什么呢？教师可以及时地板书出来，同学之间互相启发。 （2）朗读品味：读读诗中原句，品位诗的韵味，可以让学生读读喜欢的句子，谈谈自己的理解。 （3）共同创作：在联想、品位的基础上，师生为什么不利用课堂共同创作一首属于孩子们的小诗呢？当然，学生的语句不一定“完美”，老师一定要注意指导，和学生共同“推敲”，训练学生运用语言文字的能力。 （4）课外延伸：仿写或相同主题让学生另外写，都有可取之处。 2、在联想、品味、创作的过程中，教师要包含对生活的热爱来感染学生，学生的联想会更贴近主题而不是随便乱想；学生的语言也会自然、优美而不是生硬的拼凑。 3、老师可根据二年级学生的特点，让他们诗画结合，在此基础上不妨做一个展览。 第三课 海螺 教材分析： 一、海螺“开着窗户”这是很自然的现象，但是文中第2段却将它写得那么美：太阳的升落、云彩的飘动、星星的闪动——一切周而复始的现象用心去品味，居然会有那么奇异的想象。 所以，文学不等于生活，它是想象中的生活。 二、此文要落实：比喻句的贴切；量词的准确；叠词的运用。 三、“金灿灿”的海滩有两层含义：阳光照耀下的金色，金色有美好之意，海滩上有那么多挚爱生活的海螺，还会有更多欣赏生活的动物，更不用说人类了。因此，此文是换了一种眼光来爱生活。 教学建议： 导入新课： 看图，引入新课。 看，海边，金灿灿的海滩上，一个挨着一个的是什么？说说海螺像什么？ 字词教学 1、呷：读“gá”不要读成“jiá”。 2、指导书写：本课“螺、滩