第一讲：准确理解概括主旨之一.pptVIP

准确理解 概括主旨之一 把握标题，理清线索，抓住文中反复出现的关键词 例1：《阳光地带》 文章题为《阳光地带》，题目有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文章内容说说你的理解。 分析：问了两个问题：题目含义；作用。 先说题目含义的一般解决办法： 双层含义(表层和深层) 答题模式：表面指……+实际指……或象征……。 结合文本：找到“她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。” 明确：“阳光” 的比喻义是母爱，阳光能够带给人温暖，母爱就像阳光一样同样带给人以温暖。再看“地带”既指母亲晒被子的地点阳光充足的地方，又指母爱的温暖无处不在。 答案：题目的含义：①阳光充足的地方；（表层） ②母爱的温暖无处不在（深层） 题目作用： A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。 C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性。 (运用比喻、拟人、象征手法的) 通过分析“阳光”和“温暖”在文中反复出现，又揭示了文章的主旨。因此可以判定作用为： “阳光地带”作为贯穿全文的线索，推动了情节的发展； 以“阳光地带”为题点明了母爱就像阳光地带一样无处不在，总是给我带来温暖的主题思想； 题目使用比喻修辞，收到生动形象，含蓄新颖的效果。 例2：《秘密花园》 这是一篇记事性的文章，有人物，有情节。故可以采用以下方法： 抓记叙的要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。答案往往要回答如下几个问题：“谁？”、“怎么做？”、“结果如何？”。 第一问：概括叙述文章内容 “谁？”+“怎么做？”+“结果如何？” ——“我”在卡罗琳的要求下，去山顶看花园，被花园的美丽和建成过程所震撼。 第二问：分析情感变化 从整体上把握“我”的感情变化，弄清本文的感情线索。对于女儿卡罗琳的要求，“我”起初并没有多大兴趣，适逢大风大雾的天气，自然是“勉勉强强”，又由于10分钟之后还没能到达山顶，“我”的心情变得“焦急”起来，到达山顶后，“我”对眼前的美景感到“吃惊”，而对于三个回答，“我”又由衷地产生了敬佩之情，回去的途中，“我”“震撼”于刚刚所见的一切。理清了这个脉络之后，还要根据题目要求加以疏理，即“勉勉强强”与“焦急”可以合并，选填一个即可，因为它们都属于第一阶段，而第二阶段和第三阶段的情感变化非常明显，一是“吃惊”，二是“震撼”。 答案：勉勉强强（焦急） → 吃惊 → 震撼 3、考点：自然环境描写的作用 答题的一般规律： ①交代故事发生的时间和地点； （交代背景） ②烘托渲染……气氛，奠定……情感基调；（渲染气氛） ③衬托人物形象, 表现人物……的性格； （衬托人物） ④推动情节的发展，为下文……做铺垫，埋下伏笔；（推动情节） ⑤揭示主旨，暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。（揭示主题） 第三问：环境描写的作用 答案： 描绘了成片的水仙花怒放的美丽画面，营造出一种宁静温馨而美丽的氛围，（1分） 衬托出我惊讶、震撼的心情。（1分） 为下文探寻美丽花园的建造者做铺垫，推动了情节的进一步发展。（1分） 例３：丑龟 使用四步法：代入、检索、提取、加工 代入：将题干中的关键词语代入原文处。 检索：在代入处寻找答案可能在的区域。 提取：在检索区域内提取那些可以充当答 案的词语。 加工：将提取的词语、句子，运用阅读知 识加工、合并、整合、概括成答案。 例3：丑龟 （第3题）考点：标题与主旨的联系性 代入：第⑥段“丑龟其实不丑”。 检索：检索到文章第①-③段。 提取：从第①段中提取到“丑者小且龟板凹陷，龟背上的花纹不规则不齐整，光泽也不好看” （这是外形丑的方面），但是（转折词把强调重点转向后者）“充满着强劲的活力” （这是区别的一面）；从②段中提取“丑龟越来越强悍”。从③段中提取“生气勃勃活力四射 ”（这是不丑——有生气、有活力的生命之美的一面。） 例3：丑龟 （第3题） 加工：因此可把此题分为两步作答，即丑龟“丑”在哪里？“不丑”又是相对于什么而言？可综合丑龟的外形与精神两方面做答。 答案： 说丑龟“丑”是因为丑龟的外形丑：体型小、龟板不美丽、光泽不好看，（扣“丑”）但在喂养的过程中，丑龟展示出来的有生气、有活力、有着强烈的竞争意识和积极地拼抢精神的生命之美（扣“不丑”）所以文末作者感叹丑龟外形丑而精神不丑。（扣“题干—丑龟其实不丑”） 例３：丑龟（第2题） 代入：第②段“漂亮的乌龟当然能得到女儿更多的照顾，丑龟似乎丝毫没有因此就感到