第一部分第二章第一讲认识生物与环境[配套课件].ppt

第二章 生物与环境 第一讲 认识生物与环境 Ⅰ 实验： 通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇(或蚯 蚓等)分布的环境因素 Ⅰ Ⅱ 1.水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 2.生物和生物之间有密切的联系 水平要求 考纲内容 动、植物和人 除病毒外，生物都由细胞构成 一猪生九仔，连母十个样 生物都有遗传和变异的特性 生物体能由小长大，发育到一定阶段，就开 始繁殖下一代 生物能生长和繁殖 含羞草受到碰触叶片合拢；猎豹发现猎物后 迅速追击 生物能对外界刺激作出反应 植物落叶；人出汗、排尿和呼出气体 生物能排出体内产生的废物 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳 生物能进行呼吸 小麦进行光合作用制造淀粉；海豚捕食大马 哈鱼 生物的生活需要营养 实例 生物的特征 考点1 生物的特征 考点2 生物与环境 1.生物的生活环境： (1)生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在 于它周围的各种影响因素。 (2)环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，可 分为非生物因素和生物因素。 ①非生物因素：光、温度、水等。非生物因素能影响动、 植物的生活和分布。 ②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。生物与生物 之间，最常见的关系有捕食关系，还有竞争、合作、寄生关系 等。 考点3 探究影响鼠妇生活的环境因素 1.实验步骤： (1)提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？ (2)作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠 妇的分布。 (3)制定并实施计划。 (4)得出结论：光会影响鼠妇的分布。 (5)表达和交流：计算全班各组平均值，进行分析得出结论。 2.注意事项： (1)为了确保实验结果只是由于光照不同而引起的，应当使 两种环境中除光照以外的其他条件(如湿度、温度等)都保持相 同。 (2)在探究过程中，还需要排除偶然因素的影响。 (3)探究实验的设计原则：探究实验一般至少设计一个实验 组和一个对照组，实验组和对照组只能存在一个变量，其余条 件应完全相同，且要适合探究对象的生存。 一、生物的特征 1.判断是否属于生物的依据：看是否具有生物的基本特征， 如果具有，则是生物，否则是非生物。 2.巧记生物的特征：“一需四能”，即需要营养，能呼吸， 能排出体内产生的废物，能对外界刺激作出反应，能生长和繁 殖。 【典例】(2013 年广东省) 下列属于生物的共同特征的是 ( ) A.生物都能运动 B.生物都是由细胞构成的 C.生物都能进行光合作用 D.生物都能繁殖后代 [思路点拨]动物一般能自由运动，但植物不能；病毒是生 物，但并无细胞结构；绿色植物能进行光合作用获得营养，但 动物不能进行光合作用，而是靠捕食获得营养。 [答案]D 【变式训练】1.(2015 年黑龙江省)自然界因为有了生物而 充满生机，下列不属于生物的是( ) A A.机器人 C.草履虫 B.病毒 D.蘑菇 二、生物与环境的关系 1.生物对环境的适应：生物表现出不同的形态、生理特征。 注意：在不同环境中生存下来的生物都是适应环境的。 2.生物对环境的影响：生物的活动对环境产生有利或不利 的改变。 【典例】(2015 年广东省)关于生物与环境关系的说法，正 确的是( ) A.阳光、温度和水属于非生物因素 B.同种生物的个体之间只有合作关系 C.环境能影响生物，生物只能适应环境 D.生物的生存环境是指生物的生存空间 [思路点拨]同种生物之间存在合作和竞争关系；生物既能 影响环境，也能适应环境，同时也受环境的影响；生物的生存 环境包括周围一切能对其产生影响的因素，包括生物因素和非 生物因素。 [答案] A 【变式训练】2.(2014 年江苏苏州)下列各项中，能体现生 物对环境适应的是( ) B A.大树底下好乘凉 C.千里之堤，溃于蚁穴 B.莲藕的茎和叶柄是中空的 D.蚯蚓的活动使土壤更加疏松 解析：抓住题干中的“适应”进行逐项分析即可。“莲藕 的茎和叶柄中空”是对水生生活的适应；“大树底下好乘 凉”“千里之堤，溃于蚁穴”“蚯蚓的活动使土壤更加疏松” 体现的是生物对环境的影响。 三、科学探究 1.科学探究的方法有：观察法、调查法、收集分析资料法、 实验法等。 2.对照实验： (1)变量的判定：在研究一种条件对研究对象的影响时，所 进行的实验除了这种条件不同外，其他条件都应相同；其中不 同的条件就是实验变量。 (2)对照组和实验组的判定： ①对照组的全部实验条件一般都是控制在理想状态下。 ②实验组一般只控制研究因素这个条件，其他条件都处于 理想状态。 3.减少实验误差的方法：(1)取实验对象的个体数目尽量多； (2)多次重复实验，计