五年级数学第2单元教学计划.doc

第 二 单元 信息窗二 课题 长方体和正方体的表面积 第一课时 课型：新授课 备：9、6 授： 教学内容：长方体和正方体的表面积 教学目标 1、 使学生获得长方体、正方体的表面积的概念，在理解概念 的基础上初步学会长方体表面积的计算方法； 2、 发展学生的空间观念，培养学生的概括、推理能力。 重点 长方体、正方体的表面积的概念，在理解概念 的基础上初步学会长方体表面积的计算方法； 难点 学会长方体表面积的计算方法。 教具 教师准备长方体、正方体表面积展开的教具 学具 学生每人准备长方体、正方体纸盒和火柴盒各1个。 教法：归纳法 讲解法 学法：实验法 操作法 推类法 教学过程： 一、复习长方体和正方体的特征 二、新授 1．教学长方体、正方体的表面积的概念。 1）引导学生观察自己准备好的长方体纸盒，并按照要求操作：分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标明6个面。 然后回答下面问题： 长方体有几个面？每个面是什么形状？ 让学生分别沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，再展平。（教师将长方体表面积教具展开贴在黑板上。） 长方体有哪些面是完全相同的长方形？它们的面积怎么样？那么有几组面积相等的长方形？ （2）引导学生观察自己准备好的正方体纸盒，并按要求操作： 分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标明六个面。然后回答问题： 正方体有几个面？每个面是什么形状？正方体有几组面积相等的正方形？ 让学生分别沿着正方体的棱剪开，再展平。 （教师将正方体表面积教具展开贴在黑板上。） （3）教师指着两个展开图说明： 长方体或正方体6个面的面积 总和叫做它的表面积。（板书课题：长方体和正方体的表面积） 2．教学例1：长方体表面积的计算方法。 说明：在日常生活和生产中，经常遇到要计算长方体的表面积。 （1）教师在黑板上出示例1的题和图。 （2）指定学生读题，复述题目的已知条件和问题。然后提问：要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算什么？（就是要计算这个长方体的表面积。） （3）让学生将刚才展开的长方体再折回原状，并按照例题的数字在自己的长方体上注明长50厘米、宽20厘米、高30厘米。提问：长方体的表面积中有哪几组面积相等的长方形？ （4）让学生打开课本看第18窗一，边观察长方体边思考，在课本上填写。 （5）订正计算结果。先依次订正上下、前后、左右每个面的长、宽及面积是多少，再订正长方体的表面积。着重提问：每一步连乘表示什么？学生边回答，教师边板书如下： 50× 20× 2 ＋ 50 × 30× 2 ＋ 30 × 20× 2 上、下两面 前、后两面 左、右两面 面积的和 面积的和 面积的和 （6）提问：这道题还可以怎样列式解答？自己做做看。独立解答后，集体讨论进行订正。着重讨论为什么先算3个面的面积和，再乘2。学生回答，教师板书： （50×20＋20×50＋20×30）×2 上面 前面 左面 面积 面积 面积 （7）引导学生比较后提问：这两种计算方法有什么不同？（第一种方法是先分别算出上、下面的面积和，前、后面的面积和，以及左、右面的面积和，然后加起来。第二种方法是先算上面、前面、左面三个面的面积和，再乘上2。） 提问：这两种方法有什么联系吗？ 引导学生说出：根据乘法分配律可以把第一个式子改变成第二个式子。第二个式子更简便些。 （8）小结： 从上面的计算中看出，计算长方体表面积时最关键的是找出什么？ （引导学生说出：要正确找出3组面中每个面的长和宽，就容易算出每个面的面积和长方体的表面积。） （9）完成地3题： 先要求学生独立列出算式，共同订正，提问：“先找哪组面？再找哪一组面？最后找哪一组面？”然后再让学生解答出来。 学生完成书上“做一做”的题目后，还可以测量自带的火柴盒的长、宽和高，算出它的表面积。 三、本课小结 提问： “今天我们学习了什么新知识？” “什么是长方体和正方体的表面积？” 正确计算长方体表面积的关键是什么？” 布置作业： 自主练习4、5题 本课时板书设计: 长方体和正方体的表面积 50× 20× 2 ＋ 50 × 30× 2 ＋ 30 × 20× 2 上、下两面 前、后两面 左、右两面 面积的和 面积的和 面积的和 （50×20＋20×50＋20×30）×2 上面 前面 左面 面积 面积 面积 第 二 单元 长方体、正方体的表面积练习