五年级语文下册第4单元.doc

课题 14、再见了，亲人 新授课 时间 年 月 日 教 学 目 标 1．了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。 2．练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。 3．学习本课生字、新词，理解重点词语，练习用“暂时”“雪中送炭”造句。4．有感情地朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。 点 了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。 点 练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。 考点 学习本课生字、新词，理解重点词语，用“暂时”“雪中送炭”造句。 学具 生字词卡片 检 测 题 写近义词： 友谊——（ ） 崎岖——（ ） 刚强——（ ） 写反义词： 片刻——（ ） 崎岖——（ ） 刚强——（ ） 板 书 设 计 ? 14、再见了，亲人 教师活动 学生活动 （一）揭示课题。 　　同学们，什么样的人可称为“亲人”？ 　　通过讨论，使同学们理解志愿军与朝鲜人民之间的关系。 　　志愿军为什么把朝鲜人民看作亲人呢？我们认真学习《再见了，亲人》就能理解在这篇课文中“亲人”的含义了。 　　（二）检查预习，扫除文字障碍。 　　1．填写生字表。 　　2．注意字音、字形。 　　3．解释词语，理解课文内容。 　　有些词可以通过查字典理解。 　? 4．辨析词义，找出近义词、反义词。　　5．区别形近字，按字义组词。 　　请同学区别形近字，指出相同和相异之处，然后理解字义组词。 　　6．理解“暂时”“雪中送炭”并结合生活实际造句。 　　指导学生讨论词义，及在生活中怎样运用，然后造句。　　（三）了解课文内容，给课文分段，概括段意。 　　全文共六个自然段，结构比较清楚。通过朗读，同学们可以了解到；课文分别叙述了志愿军战士同朝鲜大娘、小金花、大嫂告别的情景。因此，课文可分为四段。　　也可以把全文六个自然段分为两大部分。第一部分是一、二、三自然段，主要讲志愿军战士与大娘、小金花、大嫂告别的情景；第二部分是四、五、六自然段，主要讲的是在车站上，列车开动时，志愿军战士与朝鲜亲人依依惜别的情景。这里按照四段的分法进行学习。 　　（四）朗读全文，为进一步分析课文做准备。 　　（五）作业： 　　 1．了解志愿军赴朝作战的意义。 ??2．抄写生字、词。（有血缘关系的，有亲戚关系的；经常住在一起的；有救命之恩的……） （1）近义词 　　刚强（坚强）战役（战争）温暖（暖和） 　　代价（价值）看守（看管）侦察（探查） 　　（2）反义词 　　温暖（寒冷）刚强（软弱）崎岖（平坦） 片刻（长久）唯一（众多）噩耗（喜讯）暂时——电视机买来了，但今天停电，所以暂时还不能看。 　　雪中送炭——妈妈送我一本字典，正是我需要的，真是雪中送炭。第一段（第一自然段）叙述同大娘告别的情景。 　第二段（第二自然段）叙述同小金花告别的情景。 　第三段（第三自然段）叙述同大嫂告别的情景。 　第四段（第四至第六自然段）表达了志愿军对朝鲜人民的依依惜别之情。 课题 14、再见了，亲人 新授课 时间 年 月 日 教 学 目 标 1．练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。 ．学习本课生字、新词，理解重点词语，练习用“暂时”“雪中送炭”造句。．有感情地朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。 点 练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。 点 自读自悟——合作探究——品味交流。 考点 练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。有感情地朗读课文。在课文前三个自然段中选择一段背下来。 学具 生字词卡片 检 测 题 给下列字换偏旁组成新字，再组词。 嫂——（ ） 篮——（ ） 慢——（ ） 垮——（ ） 妮——（ ） 榴——（ ） 板 书 设 计 大娘 救伤员 失去唯一亲人 再见了，亲人 教师活动 学生活动 （一）设置情景，导入新课。 　　志愿军进行曲录音带，让学生在“雄赳赳，气昂昂”的乐曲声中，跟随志愿军一起跨过鸭绿江，去感受中朝人民用鲜血凝成的友谊。 　　（二）教师范读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 　　（三）学习第一段。 　　1．默读，思考：这一段主要讲了什么？ 　　作者从三个方面记叙了这一内容。请同学们把这一段分为三层，并谈谈自己的感受。 　　“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”这是什么句式，在文中起什么作用？ 　　师：学习了这一段，你最大的感受是什么？ 　　2．有感情地朗读这一段，体会志愿军和朝鲜大娘