概率与统计2教文档.docVIP

6.6.3.2 统计与概率（二） 课型 复习课 主备人 陈飞 教学内容： 小学数学六年级下册P112例2。 教学目标： 1．进一步理解平均数、中位数和众数，巩固前面学过的知识。 2.经历自主探索、合作交流的过程，深化理解平均数、中位数和众数的联系与区别，提高根据不同的问题情境选择合理的统计量进行分析决断的能力。 3.增进学生对数学价值的认识，激发兴趣，提升自主探索与合作学习的能力。 重点、难点： 1．教学重点：利用相关知识解决实际问题 2. 教学难点：能根据实际情况选择合适的统计量。 教学准备： 教学挂图、小黑板、计算器等。 教 学 过 程 一、复习引入，提示课题。 师：同学们，今天我们进行统计量的复习说说你学过哪几种统计量？ 统计量 定义 相同点 不同点 平均数 总和除以总个数 都可表示集中趋势和一般水平；都可用来作为一组数据的代表 代表数据的总体 “平均水平” 中位数 奇数：中间的数据 偶数：中间两数据的平均数 代表一组数据的“中等水平” 众数 出现次数最多的那个数 代表一组数据的“多数水平 三、重点复习，强化提高。 1. 出示例题。 2.合作交流，探索问题 （1）师：请同学们独立解答第（1）题。 找一名学生回答，集体订正答案。 （2）组织学生独立思考后两小题，然后小组交流汇报。 （3）师对学生的汇报做相应评价，同时明确各题答案。 3.小结。 师：同学们对这部分知识掌握的不错，大家要特别注意求平均数，中位数时计算的准确性。 四、自主简评，完善提高 检测题 1.选择 （1）要表示同学们最喜欢的动画片，应该选取（ ）。 A．平均数 B.中位数 C.众数 （2）六(3)班有43人，六(4)班有45人，要比较两个班的跳绳成绩，应该选取( )。 A.平均数 B.中位数 C.众数 （3）在演讲比赛中，某个选手想知道自己在所有选手中处于什么水平，应该选取( )进行比较。 A.平均数 B.中位数 C.众数 （4）．九位同学比赛投篮，每人投5次，成绩如下：0、0、0、2、2、2、5、5、5。这列数中，众数是（ ）。 A.0、2、5 B.0 C.没有 2.估一估 （1）在上面这组数据中，平均数、中位数和众数各是多少？你是怎么想的？ （2）不用计算，你能发现这组数据的平均数、中位数和众数之间的大小关系吗？ （3）用什么统计量表示上面这两组数据的一般水平比较合适？为什么？ （教师公布答案，学生校对，同桌互评） 五、归纳总结。 1.谈收获。 师：这节课你都学到了哪些知识？ 2.自我评价。 师：你对自己的表现满意吗？ 板书设计 作业设计 基础： （1） 六位同学进行投篮比赛,投进球的个数分别为2,13,3,5,10,3.则这组数据的平均数是（　　）,中位数是（　　　）,众数是（　　）。 （2） 路旁一池塘,平均水深1.50米.小明的身高是1.70米,不会游泳,他跳入池塘的结果是( )。 A.一定有危险 B.一定无危险 C.可能有可能无 D.以上答案都不对 ２.综合： 1.若一组数据91,96,98,99,X.的众数是96,则平均数是______中位数是_______. 2.数据3,4,5,5,6,7的众数、中位数、平均数分别是_____、_____、_____. 3.下列三组数据：第一组:1,2,3,4,6,8第二组:2,3,5,5,7,9第三组:3,3,2,2,-1,-1.这三组数据的众数分别是多少？ 拓展提升： 个体户张某经营一家餐馆，餐馆所有工作人员某个月的工资如下：张某6000元，厨师甲900元，厨师乙800元，杂工640元，服务员甲700元，服务员乙640元，会计820元。 （1） 计算工作人员的平均工资。 （2）计算出的的平均工资能否反映一般工作人员这个月收入的一般水平？ （3） 去掉张某的工资后，再计算平均工资，这个平均工资能代表一般工作人员这个月收入水平吗？ 教学反思： 如何求出这组数据的平均数？先算出这31个数据的和.于是平均数就是937÷31≈******中位数就是一组数据按照从小到大的顺序重新排列后（相同的数据也要排列）所得到的新数组的正中间的数据.所以我们不难求出这组数据的中位数.2.如何求出这组数据的中位数？3.如何求出这组数据的众数？众数就是一组数据中出现次数最多的数据。在这组数据中，很容易找到出现次数最多的数据是32。它出现了4次，而其它的数据只出现了1—3次，所以32是这组数