江苏省靖江市新港城初级中学八年级数学上册探索全等三角形的条件教学设计1 （新版）苏科版.docVIP

11.3探索三角形全等的条件（1） 一、知识要点： 1.探索出三角形全等的“边角边”的条件；在过程中感受知识、总结规律； 2.记住全等三角形的识别方法（S.A.S），并会运用该方法判断三角形是否全等. 3.通过画图和分割图形等活动，积累对全等三角形的体验，感受图形变换思想. 二、教学过程： 【情景创设】 1.前面我们已经学习了什么是全等三角形，掌握了全等三角形的性质——对应边相等、对应角相等，现在又有一个新的问题。要想画出一个与下图全等的三角形，你准备怎么做？ 2.有的同学说量一下这个三角形的边长和内角的度数，那么请问：你准备量哪几条边长，哪几个内角的度数？能尽量少吗？ 3.我们共同分析一下 （1）只知道一个条件（一条边或一个角）画三角形， （2）知道两个条件画三角形，有几种可能的情况？能保证画出的三角形与△ABC全等吗？ （3）如果知道三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 【探索活动】 画一个三角形△ABC，使得BC=2cmAC =3cm，∠C=60°. （请你把画出的三角形剪下来与同组比较，你有什么发现？） ⑵边角边的判定方法 的两个三角形全等，简称边角边或SAS.通常写成下面的格式： 在△ABC与△DEF中， ∵ ∴△ABC≌△DEF（SAS） . 如下图，AB=AD，∠BAC=∠DAC， 问题1：△ABC和△ADC全等吗？ 问题2：它们已经有了哪些元素对应相等？ 问题3还缺什么条件？变式1：如下图，AB=AD，AC平分∠BAD，你还能说明△ABC ≌△ADC吗？ 变式2：如果把第一题图拉开，成如右图所示形状，若要使得它们全等，还需要什么条件？ 2.如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA。连接BC并延长到E，使CE＝CB。连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么？ 2、如图，已知AD平分∠BAC，要使△ABD≌△ACD，根据“SAS”需要添加条件 . 3、如图，AB＝DB，BC＝BE，欲证△ABE≌△DBC，则需增加的条件是 . 判断： （1）两个三角形中有一边一角对应相等，那么这两个三角形全等。 （ ） （2）两个三角形中有两边对应相等，那么这两个三角形全等。 （ ） （3）腰长相等，且顶角都为20°的两个等腰三角形全等。 （ ） （4）腰长相等，且一个底角为40°的两个等腰三角形全等。 （ ） （5）边长相等的等边三角形全等。 （ 5．两边和 角对应相等的两个三角形全等，简写成 或 6.下列条件中能够确定△ABC≌△DEF的是： （ ） A. BC＝BA ， ED=EF ， ∠B＝∠E B. ∠A＝∠E ，AC＝DF ，AB＝BC C. ∠A＝∠D ，AB＝ED ，AC＝DF D. BC＝EF ，AC＝DE ，∠B＝∠F 7. 如图：在△ABE和△ACF中，AB=AC, BF=CE. 求证：⑴△ABE≌△ACF ⑵AF=AE 5．如图所示，已知AD和BC相交于点E，AE＝BE，CE＝DE。问△ACE≌△BDE吗？说明理由。 6.AD为∠BAC的平分线，若AB＝AC，则BD＝CD是否成立？说明理由。 7.如图所示，D是线段BC的中点，过点D作AD⊥BC，连接AB、AC，线段AB、AC相等吗？为什么？ 8.如图所示，在等边△ABC的边AB，BC上分别有D，E两点, 连CD和AE交于F，若AD＝BE，请你写出图中的全等三角形。你能求出 ∠EFC的大小吗？ 1 E C D A B 1 2