2016届高考生物一轮总复习人教版考能专项突破3课件（适合全国）.ppt

实验技能突破3—— 与光合作用、细胞呼吸测定有关的实验 第*页 重点题型研析 热点专项聚焦 实验技能突破 金版教程 ·高三一轮总复习 · 生物 第三单元 考能专项突破 * * 必修1　分子与细胞 第三单元　细胞的能量供应和利用 重点题型研析3—— 细胞代谢相关题型的解题策略 第*页 重点题型研析 热点专项聚焦 实验技能突破 金版教程 ·高三一轮总复习 · 生物 第三单元 考能专项突破 * * * 回答下列问题： (1)在光照条件下，图形A＋B＋C的面积表示该植物在一定时间内单位面积叶片光合作用________，其中图形B的面积表示________________。从图形C可推测该植物存在另一个________的途径。CO2进出叶肉细胞都是通过________的方式进行的。 (2)在上述实验中，若提高温度、降低光照，则图形_______(填“A”或“B”)的面积变小，图形________(填“A”或“B”)的面积增大，原因是_________________。 1．模型构建 答案：(1)固定CO2总量　呼吸作用放出的CO2量　释放CO2　自由扩散　(2)A　B　光合速率降低，呼吸速率增强 题型二　光合作用与细胞呼吸在不同光照条件下的气体变化 【典例2】　如图为植物叶肉细胞内部分生理过程模式图。A、B、C为相应生理过程进行的场所，①～⑥均为气体物质，据图回答： 题型一　光合作用与有氧呼吸的关系【典例1】　植物细胞光合作用与细胞呼吸之间有密切的联系。如图表示了两者之间的关系，请根据图示分析回答： [解析]　叶绿体和线粒体是绿色植物细胞内的两个重要的双层膜细胞器。依据两者的形态、结构特征，可以判断A是以基粒来扩大膜面积的叶绿体，B是以嵴来增加膜面积的线粒体。从光合作用和细胞呼吸的角度来说，二者使用的原料和生成的产物是不同的，叶绿体吸收CO2即②⑥，而线粒体释放CO2即③。关于气体的消耗场所问题，首先应明确该物质参与了哪个生理过程、哪个生理阶段、反应如何，然后进行作答。若③④箭头消失，则意味着叶绿体进行光合作用时，完全吸收了线粒体进行细胞呼吸时产生的CO2，且仍需从外界获取，而叶绿体不但可以完全供 (1)表示光合作用的是图①～⑤过程中的________过程。 (2)表示有氧呼吸的是图①～⑤过程中的________过程，在真核细胞中其发生场所是_________________。 [解析]　本题综合考查了光合作用与细胞呼吸过程中物质和能量的变化关系。首先明确图解中①～⑤过程分别代表“光合—呼吸”中的哪一生理过程是解题的切入点，然后从物质转化的“起点”与“终点”及其中的条件来分析判断。①和②过程分别为光合作用过程中的光反应阶段——H2O的光解和暗反应阶段——CO2的固定、还原过程；③④⑤过程分别代表有氧呼吸的第一阶段、第二阶段和第三阶段。有氧呼吸与无氧呼吸的相同之处在于第一阶段都是在细胞质基质中完成的。①过程中3H标记的水光解后会产生[3H]，[3H]作为还原剂参与暗反应中C3的还原，最终进入葡萄糖中。 [答案]　(1)①② 　(2)③④⑤ 　细胞质基质和线粒体 (3)光照 　(4)③　(5)3H2O→[3H]→C 36H12O6　 (3)①过程正常进行所必需的外界条件是________。 (4)有氧呼吸与无氧呼吸的共同途径是________过程。(用图中数字表示) (5)如果用同位素3H标记参加①过程的水，则同位素3H在上图光合作用过程中最可能的转移途径是________________。 题型三　光合作用速率关系曲线图中各点移动问题 【典例3】　如图曲线表示在适宜温度、水分和一定的光照强度下，甲、乙两种植物叶片的CO2净吸收速率与CO2浓度的关系。下列分析正确的是(　　) 　通过分析光合作用和有氧呼吸的反应式不难发现，光合作用的产物是细胞有氧呼吸的原料，细胞有氧呼吸的产物也是光合作用的原料。表面上看似相反的两个过程，但在整个新陈代谢过程中其作用是不同的。根据两者间的区别与联系，可构建如下概念模型。 2．模型解读 分析此模型中的两个生理过程，可以从如下角度加深理解：涉及哪些细胞结构，发生的场所在哪，分为几个阶段，物质和能量的变化过程怎样，各阶段之间有何联系，影响光合—呼吸的因素有哪些，对生物体的生命活动有何意义等。 如图是探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置，在实验过程中酵母菌始终保持活性(忽略实验室的温度和大气压强对实验结果的影响)。 3．装置比较——单一变量的控制及作用 1. [2013·课标全国卷]某研究小组测得在适宜条件下某植物叶片遮光前吸收CO2的速率和遮光(完全黑暗)后释放CO2的速率。吸收或释放CO2的速率随时间变化趋势的示意图如下(吸收或释放CO2的速率是指单位面积叶片在单位时间内吸收或释放C