人教版语文第3册第4单元教案.docVIP

第四单元 识字教学目标：　　　收集的兴趣。教学重点：教学准备、教学过程：　　 学习环节 学生活动 教师活动 导入新课： 1、 听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。 2、听讲解，初步了解成语特点。 1、同学们，2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 二、 1、学生听读，小声练读。 2、自读课文，边读边想想成语的意思 3、学生自己朗读，读准字音。 1、 教师范读：读出韵味。 2、 指导学生自读课文。 3、出示“识字4”中的成语。师生对读、生生对读、读准汉字读音。 三、 1、课前收集成语故事。 2、学生自愿上台交流课前收集的成语故事。我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事…… 1、 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、听了同学的介绍你知道了什么？ 四、 1、学生分小组展示课前制作的成语卡片，互相交流，并选出代表上台展示交流。 2、互赠卡片。 1、组织学生小组展示、交流后上台展示。 2、全班互赠制作的成语卡片。 五、课堂小结。 试着说自己今天新积累的成语。 今天我们学习了不少新的成语，谁能试着说说这节课你学会了哪些成语？ 第二课时 学习环节 学生活动 教师活动 一、读词识字 。 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。注意老师的提示，读准：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、认读字卡。 4、小组合作识记生字。 5、练习读文。 1、 出示生字卡片，指名读9个生字。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、指导小组学习。 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、积累几个自己喜欢的成语。 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字： 　　 1、小组交流学习方法：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报。 3、听老师指导，书空练习。 1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、组织交流汇报。 3、重点指导：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、 1、读成语，看谁读得正确？ 2、再说几个自己学会的成语。 3、交流收获。 组织学生小组比赛读课文。 交流积累的成语。 说说这节课你有什么收获？ 板书设计 识 字 4 尺有所短　 寸有所长　 取长补短　 相得益彰　　 管中窥豹 　坐井观天 　一叶障目　 不见泰山　　 拔苗助长　 徒劳无功　 瓜熟蒂落　 水到渠成 课后作业： 1、回家后，可以给父母讲一讲这些成语。 2、实践活动“积累成语”，制作成语卡片。 课后反思 成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。课后，我鼓励学生再去找一些成语故事来读一读，然后举行一次“成语故事会”，教学就局限于书本知识了。 教学目标：　　　教学重点：教学准备教学过程：　　 学习环节 学生活动 教师活动 一、揭示课题 　　　 　　　 　　　 　　　 　　 　　 　　 1、齐读课题。 2、听讲解，看挂图，练写“观”字。 3、听讲解，并试着用自己的话说说课题的含义。 4、思考问题，听读课文。 1、板书课题：坐井观天。 2、张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4、提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、 1、学生听读，思考问题。 2、学生听读后练习读准字音。 1、要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2、要求学生听准生字的读音。 三、 1、学生自读课文：读的时候，注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2、学生分段朗读课文。 1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2、指名让学生分段朗读课文。 四、 1、认读注音生字卡片：观 沿 答 百 别 弄 际抬 信。 2、读准字音，认清字形。