第二章教师与学生20090430-86.pptVIP

; 思考题 1.现代社会，我们应建立怎样的教师观和 学生观？ 2.如何理解社会对教师“人之楷模”的要 求与教师自身作为“平凡一员”身份的 冲突？ 3.教师劳动有何特点？为适应这些特点， 当代教师应当具备哪些基本素质？ 4.你怎样看待教师“师范性”和“学术性” 的关系？ ;5. 联系实际谈谈如何根据教师成长的阶段 来促进教师专业发展？ 6. 试述教师专业发展的内涵与途径。 7. 联系实际，谈谈你对学生的本质属性 及社会地位的认识。 8. 结合教育民主化的世界性趋势，谈谈 现代新型师生关系的建立。; 思考并讨论： 教师的角色、权利、责任 学生的角色、权利、责任 ; 第一节 认识教师 一、教师的定义 二、教师职业的历史溯源 三、教师的任务 四、教师职业的特点 五、教师劳动的特点 ???、教师劳动的价值 七、教师的素养 八、教师专业发展 ;????????? 第一节 认识教师 一、教师的定义 1、“古之学者必有师。” （韩愈：《师说》） 2、教师（广义）——有威望、明智的 对人们有巨大影响的人。 ???? 3、教师（狭义）——某门学科的讲授者。 4、教师——受社会委托，在教育机构中 对学生的身心施加特定影响的专业人员。 ; 二、 教师职业的历史溯源 1、原始社会 2、奴隶社会 3、封建社会 4、近现代社会 1679年，赫克（德国）在哈利开设第一所师资院。 1810年，德国颁布关于教师资格考试的赦令。 1897年，盛宣怀在上海创办南洋公学，内设“师范院”。 ; 1966年，联合国教科文组织于国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中指出：“教师工作应被视为一种专门职业，它要求具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识与专门技能的公共业务；它要求对所辖的学生的教育与福利拥有个人的及共同的责任感。” 美国20世纪80年代发表了关于教师专业化的两个重要文件，并由“美国教师专业标准委员会”制定了《美国专业标准大纲》。 在国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》中，教师被列入“专家、技术人员和有关工作者”一类。 ; 1986年，中国国家统计局、国家标准局发布的《中华人民共和国标准职业分类与代码》中，将各级各类教师列入“专业、技术人员”一类。 1993年颁布的《教师法》中明确指出：”教师是履行教育教学职责的专业人员” 1995年，建立了教师资格认证制度。 2001年全面展开了教师资格的认证工作。 ; 三、教师的任务 “你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》 “师者，所以传道、授业、解惑也。” ——韩愈：《师说》 教师的根本任务：教书育人 ;校长给全体教师的一封信 亲爱的老师们： 我是集中营中的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情： 毒气室由有学识的工程师建造； 孩子被受过教育的医生毒死； 婴儿被训练有素的护士谋杀； 妇女和孩童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀； 所以，我怀疑教育。 ; 我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽，身怀绝技的疯子，或者是受过教育的纳粹。 阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要。 ——［美］海姆·Ｇ·吉诺特：《老师怎样和学生说话》，海口：海南出版社，2005年4月第一版，结语。 ;; 四、教师职业的特点 1、职业角色的多样化 “教员”、“传道者”、“领导者”、“管理者”、“父母”、“研究者”、 “朋友”、“心理医生”、“榜样”、 “被攻击的对象”…… ;