仰义中学教师读书活动-《名师备课与课堂有效性》(中学版)读后感.doc

温州市仰义中学教师读书活动心得 ----《名师备课与课堂有效性》 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。《名师备课与课堂有效性》本书能够以名师备课为范例，详细介绍小学每一学科某一课的具体备课过程。详尽、细腻、立意新颖、个性教学，给每一学科的备课及上课的一线教师都起到一个正确引领、点拨提升的作用。 本书的作者能够从当前某些一线教师教学迷惘、观念老化、态度敷衍、教学效果平平的实际情况出发，有效地唤醒了一线教师麻木之心，并赋予教育智慧，传授教学技艺——备课要领。使之早日走出迷境、困境。有一首诗是这样写的：“深夜人们在梦中露出笑脸／惟有你的窗口灯火闪耀／映出你伏案备课的身影……”这是教师真实的写照。备课要花大量的时间和精力。备课是上好课的关键和前提。不备课就不能走进课堂。什么是备课？顾名思义，备课就是教师在讲课前准备讲课内容。但是，备什么？怎样备？却存在不少学问。我们一般教师认为，备课就是阅读教材，收集资料，旁征博引，写好教案，做好课件，这不能算不对，但有许多不足之处。该出手时就出手——一问：自己的优势在哪里?要想获取最佳的备课效果，必须在备课前对自己的能力素质进行一次全方位的审视，真正找到自己的优势，认清自己的短处。每个人都有自己的优势，如表达优势、朗读优势、表演优势、书法优势、绘画优势、音乐优势等找出自己的优势，扬长避短发挥自己独特的优势。苏格拉底有句名言值得我们深思，他说“最有希望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善利用每一时机去开拓的人。”所以“该出手时就出手”，努力发挥出自己的优势呀!千变万化莫迷航——二问：自己的方向在哪里?“教法一年一个样，怎么学也学不像。刚刚学的有点像，谁知来年又变样。”这是时下教师们流传的口头禅。面对千变万化、千姿百态的教海航程，每个人都容易迷航。此时要切记：“比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向。”李吉林老师认准的是“情境教学法”；孙双金老师擅长的是“课堂辩论法”；于永正老师拿手的是“课堂表演法”；王菘舟老师出彩的是“情感体验法”……邹韬奋曾说过：“无所不能的人实在是一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。”那么，自己应该认准的是什么教学方法呢?自己的奋斗方向在哪里呢?这都是我们每个教师在备课前应该反复追问自己的。山重水复疑无路——三问：自己的突破口在哪里?贝弗里奇说过：“认识到困难或难题的存在，可能就是认识到知识上令人不满意的现状，它能够激励设想的产生，不具好奇的人很少受到这种激励。”有些教师常常在备课前会为自己的备课没有新意、没有创意而发愁、焦急、犹豫、彷徨，好像“山重水复疑无路”了。有的甚至暗暗怀疑自己的备课能力。这种症状心理学称之为“平面徘徊现象”。处方是：赶快聚焦找准某一点作为突破口，争取以点带面。所谓聚焦，就是在某段时间集中进行某一专题或某一方面的研究。比如，研究如何设计“导入语”一一须知“好的开头就是成功的一半”；又如，集中研究低年段学生的有意注意时间一一如何有效地进行兴趣转移，采用什么方法?再如，专门研究新课标精神下的作业如何设计。还有诸如，读的三层次的研究——感读层、理解层、品位层；如何有效地引导学生走进文本和文本对话；“对话型阅读教学”话题的寻找，等等。雷·怀尔德说过：“罗马并非一日造成，成功也非一蹴而就。”如果自己长期在多方面进行这样的探索，知识之光就可以在某段时间内集中照亮某一点或某一处空间，在另一段时间内集中照亮另外某一点或另外一处空间。经过这样长期的多方面多层次多角度地探索，或许，自己就像会登泰山一样，只要选择好一条道(上山的“突破口”)，看准最高的目标(山顶)，每爬一节石梯就能领略到一幅美景，就会有所发现；每登一级台阶就能品味到一处乐趣，就会有所收获。最后，当我们登上玉皇顶时，那我们就最终真正感受到“会当凌绝顶，一览众山小”的千古诗蕴和美妙境界!这时，自己的教学艺术水平到一定时候自然就高屋建瓴、炉火纯青了。总把新桃换旧符——四问：自己的创新在哪里?备课设计，只有创新才有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，小学语文教师备课前应当有“三见”：新见、远见、创见。人云亦云的、不知变化、原封不动地照搬别人的永远没有出息!许多教师十分崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。这是什么原因呢?答案很简单，教师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实表明，“教案不能复制出效果”，教帅备课不仅要考虑课前的预设，还要预见到课堂的生成变化(尽管许多生成变化是不可预测的)。我们的教师在备《蝙蝠与雷达》时，是不可能想到学生会在课堂上提出“既然蝙蝠夜间飞行靠的