等比数列前n项和说课稿.pptVIP

等比数列的前n项和（第一课时）;等比数列的前n项和;一、教材分析 ;一、教材分析 ;一、教材分析 ;一、教材分析 ;二、目标分析 ;二、目标分析 ;二、目标分析 ;三、过程分析 ;1．创设情境，提出问题 ;设计意图：;设问：同学们，你们知道西萨要的 是多少小麦吗？; 在实际教学中，由于受课堂时间限制，教师舍不得花时间让学生去做所谓的“无用功”，急急忙忙地抛出“错位相减法”，这样做有悖学生的认知规律：求和就想到相加，这是合乎逻辑顺理成章的事，教师为什么不相加而马上相减呢？在整个教学关键处学生难以转过弯来，因而在教学中应舍得花时间营造知识形成过程的氛围，突破学生学习的障碍．同时，形成繁难的情境激起了学生的求知欲，引导学生急于寻求解决问题的新方法，为后面的教学埋下伏笔.;2．师生互动，探究问题; 留出时间让学生充分地比较，??比数列前n项和的公式推导关键是变“加”为“减”，在教师看来这是“天经地义”的，但在学生看来却是“不可思议”的，因此教学中应着力在这儿做文章，从而抓住培养学生的辩证思维能力的良好契机． ; S64=1+2+22+23+···+263 ① 2S64= 2+22+23+···+263+264 ②; 学生经过繁难的计算之苦后，突然发现上述解法，会惊呼：真是太简洁了！让学生在探索过程中，充分感受到成功的情感体验，从而增强学习数学的兴趣和学好数学的信心．;3．类比联想，解决问题; 探讨1：; ;4．讨论交流，延伸拓展;设计意图：;5．变式训练，深化认识; ;6．例题讲解，形成技能 ;7．总结归纳，加深理解;8．故事结束，首尾呼应;9．课后作业，分层练习;四、教法分析 ;五、评价分析 ;再 见