克及千克的教学设计.docVIP

克和千克的教学设计 教学内容：北师大版三年级上册第18—20页教学目标：知识目标感受并认识质量单位“千克”“克”，了解1千克和1克的实际质量，初步建立“千克”和“克”的质量观念，掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。能力目标让学生经历称的过程，通过各种活动，让学生对量进一步的体验，培养学生的估测能力，让学生活动中学会与人合作、与人分享，培养学生统计，分析问题的能力。 情感目标学生能把数学知识和生活实际相联系，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。 教学重难点：建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学准备：—1之间有10和小格，每个小格表示100克。（边说边量物演示，提出要求：手要离秤远一些。以免量出的结果不准。） 弹簧秤：最小刻度是0，最大刻度是50，单位是g，这个弹簧秤只能称0—50g之间的物品，有5个大格，每个大格里又有10和小格，每个小格表示1克，使用时，把弹簧秤垂直拿起来，把物品轻轻挂在钩上，就可以称出物品的质量。 师：弹簧秤称比较轻的物品，台秤称比较重的物品，使用任何秤前都要看懂。 淘气应该到哪个秤上去称体重（电脑显示：淘气站在体重秤上，秤上显示500g） 师：500g就是500克（板书：克）是5千克重还是500克重呢？淘气到底能不能从桥上走呢？今天，我们就自己动手来称一称，感受一下克和千克分别有多重（完成板书） 二、在活动中体验感悟 认识克 (1)称一称 师：下面我们小组合作，按照表1提供的信息，选择秤量一量所给物品的质量，做好记录。 物品 一枚1角硬币 1个苹果 5粒黄豆 一支铅笔 一本书 质量 (2)说一说 生汇报称量结果。 (3)掂一掂 师：你知道1克有多重吗？把你们刚才称的1克的物品硬币拿出来，放在手里掂一掂，感觉一下1克的质量，你有什么感受？ 生：很轻 师：一角硬币约1克重，1克相当于1角硬币的质量，很轻。 (4)找一找 师：生活中哪些物品的质量大约是1克？（一小块橡皮、1个扣子、5粒花生） (5)猜一猜 同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克，猜完之后再称一称看对不对。（生分组猜测并验证） 师：我们再掂一掂1克的物品，感受1克质量 三、在操作交流中明理 1、感知10克、100克 (1)想一想 师：1个1角硬币重1克，10个一角硬币呢？（10克）把组内10个硬币放一起互相掂一掂，感受10克质量。100个呢？（100克），看你带来的物品中有没有100克的掂一掂。 2、感知1000克，建立1千克=1000克 师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，先掂一掂、估一估，然后看看质量标注：500克（也就是淘气的体重） 师：一袋盐重500克，那两袋盐呢？（师板书：500+500=1000克） 师：请同学们掂一掂1000克的盐（学生掂量） 师：现在我们把这两袋盐放到台秤上称一称结果怎样？ 生：1千克（板书） 师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？ 生：异口同声：1000克等于1千克。 师：对，也就是说1000个1克就是1千克。那2000个1克呢？（2千克）3千克等于多少克呢？（3000克） 师：1千克就相当于2袋盐的质量，1千克就是我们平时说的1公斤，1袋盐的质量500克就是1斤。 (2)称一称 你能从你的学具袋里称出1千克重的物品吗？（各小组同学互相合作有的称、有的添物品、有的换物品量出1千克大米、1千克苹果、1千克棉花等） (3)说一说 现在请各小组举起你们组1千克的物品，互相看一看发现了什么？（都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。） 师：为什么呀？（轻的多一些、重的少一些） 师：你分析得很有道理。（竖起大拇指） 4感知5千克、几千克 师：请同学们拎一拎、估一估桌面上的大米（5千克），以及自己的书包有多重，再称一称。小组合作，并记录估计的质量和称出的质量 师：我们一起看看天天陪伴我们的书包有多重。（生汇报书包的质量，同时教师进行思想教育） 师：一袋大米的质量是多少？（5千克） 师：请同学们拎一拎5千克的大米，再掂一掂500克的盐，感受一下它们的质量。（生汇报） 师：现在我们想一想，淘淘能不能从桥上通过呢？为什么？ （电脑显示：淘气过桥情景图：同时播放淘淘画外音：小朋友们，谢谢你们帮我解决困难，你们也估一估，量一量自己的体重吧！以免和我一样遇到类似困难。） 师：你们愿意接纳淘气的意见吗？好，各小组排队用人体秤称一称自己的体重。 四、实际应用，拓展提高 师：好了，同学们，张奶奶家的大宝、小宝听说你们很聪明，也想请你们帮帮忙，奶奶买了很多食品，请大宝、小宝两兄弟帮忙提回家。大宝能提13千克，小宝能提11千克。想一想，他们应该怎样分工才能把所有的东西一起提回家？各小组讨论，设计方案。 一袋大米10千克 小白