西方语音意识研究及其对我国教育启示.pdfVIP

维普资讯 第23卷 第4期 宁 渡 太 学 学 报 (教 育 科 学 版) Vol23 N札4 2001年 8月 JOURNALOF NTNGBO UN1VERS／TY (EDUCATIONALSCIENCE) Aug 200I 西方语音意识研究及其对我国教育的启示 姚玉红 摘 要：语音意识研究是西方教育心理学的一个研究热点，通过对语音意识的概念 作用 培养和潮量等几 方面的已有的各种语音意识研究的总结．提出了语音意识的跨语言迁移问题． 美键词：语音意识 英语学习；跨语言迁移 中围分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1008．0627(2001)04．0009-04 西方对语音意识的研究始于2O世纪5O年代．它一直是教育心理学领域里一个重要的研究课题．时至今 日，西 方语音意识的研究成果已较为系统和深人．利用语音意识来帮助学生学习语言已成为酱遍认同的结论，相比之下． 我 国对语音意识的介绍与研究还都不够深人 ． 一 语音意识的概念 世界现存柏文字系坑基本上可归为两太类：表意文字系统和表音文字系坑．语音意识概念就是针对表音文字这 种表音特点提出来的，指对单诃发音结构的意识．所谓的单词发音结构有两层含义：一是单词的整体发音中具体包 台哪些音素，二是每个音煮来 自单词中什么字母或字母组舍．这种音——形之阀的紧密对应就是语音意识的意义 所在．它可以使个体由音知形．由形知音，音形转换 自如．充分发挥出表音文字的简便优势． 语音意识的外在表现主要有三个方面：把整个的单词发音逐个分解成音索 把单个的音索组台成整体的单词发 音；能明确单词中每个字母发什么音，即每个音索与什么字形相对应．个体只有选到选三方面的要求．才叫具备了 合格的语音意识．结舍语音意识的定义．我们可以看出语音意识不仅仅限于听觉上对语音的分辨，还与视觉上的拼 写关系密切，这也决定了语音意识不仅对听力有影响，还对书面的语言学习有重要作用． =．有关语音意识作用的研究 (一)语音意识对单词学习的帮助 很多研究表明语音意识水平高的学生可以记忆更多的单词．可以更准确地读出陌生单词的发音．多数研究者 认为．由于语音意识是对单词发音结构的意识，个体可以凭借它知道精确的发音．再根据音一形对应规则翻译成书 面的字形，即把每个音索翻译成对应的字母或字母组台．这样书面字词就不再仅仅是要靠死记硬背才能记住的字母 序列，而是可以借助听觉记忆来促进提取的视觉信息．笔者认为还可能存在的一个原理是组块记忆，即语音意识使 个体根据音节把单词分成组块来记．而不是根据字母单个地记忆．由于划分组块的标准是单词的发音．所以再应用 音和形的转换规则就可以迅速得到字形的组块记忆。 (=)语音意识对阅读理解的帮助 单词是文章的基本组成部件，单诃学习技巧的提高会促进字形上的流利阅读．从而有利于阅读能力的提高．反 之．个体不会灵活运用音形对应规则，就可能在阅读书面材料时一遇到不熟悉的词就滞住 (Siegel，1989)．对语音的 敏感还能增加语感，提高对语法．句法的理解和掌握 熟练的音形转换可以在短时记忆中为加工文章而保持住成系 列的单词，并为加工文章提供更多的可用空间资源 979)．Perfetti(1985)以实验得出结论 说．当字母．音索间的对应能迅速实现时，文章阅读的准确率和教率都能提高。其他研究者也得出结论说个体的语 音意识和其早期阅读技巧的获得有独特的目果联系 (Wagner．1997)．Mann(1991)断言语音意识是阅读能力最有效 的指标之一．很多实际的阅读指导教学实骚也证明了语音意识对阅读的重要影响，现在．语音意识已被看成是提高 收稿 日期 ：2000．10．18 作者简介：姚玉红，东北师范大学教育科学学院硕士研究生 (长春 l32108) 维普资讯 宁嫂大学学报 (教育科学版) 2001年 阅读技能的关键成分 (Adanls，1990；Crowder＆ Wagner，1992