一年级下册发旧书教授教化设计.doc

小学数学一年级下册《发新书》 一、教学目标： 1、知识与技能： 在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2、过程与方法： 在探索计算方法的过程中，发现解决问题的方法。发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。 3、情感态度与价值观： 在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。 教具学具：教学课件、小棒、计数器 二、教学过程： (一)创设发新书的情境，引入新课. 师：小朋友们，你们都是在什么时候发新书呢？今天小明班上的小朋友也发新书了，我们一块儿去看看好吗？ （二）自主学习，合作探究。 师：(课件出示情境图)，这就是小明的班级，他是光明小学一年级的一名同学。他是一个特别关心集体的人，班里的事情他总是抢着做！你们瞧，他又在忙着帮老师给同学们发新书！(板书课题：发新书)他好像在想着什么！你们看出来了吗? 生：他在想这些书够不够！ 生：他们班女生有19人，男生有18人，他一共抱来40本书，每个同学发一本也不知道够不够? 师：同学们，你们观察的真仔细，那你们说够吗?请小朋友们估计一下（同桌互相商量） (三)利用情境，引入新课，合作交流，解决问题. 师：同学们一致认为够了，那你们是怎么想的呢?你能估计一下吗? 生：假如他们班的男生和女生都是有20人，这些书就正好，可是他们班男生和女生都不到20人，所以肯定够了！还剩下两本呢！ 或因为19接近20，18也接近20，20+20=40，所以够 师：我们的估算究竟正确吗？还是让我们来算一算一共有多少人？ 如何列式呢？(引出列算式来解决问题的方法) 生：19+18=? 师：19+18结果是多少?请每个同学先自己动脑筋想一想、算一算，然后在小组内说给大家听你是怎么想的。看谁的方法多，谁的方法好。(生独立思考后小组讨论) 师：刚才，老师看到小朋友们想出了很多办法来计算19+18，谁是用口算的方法来算的，先来说一说。 生1：10+10=20，9+8=17，20+17=37. 生2：19+10=29，29+8=37. 生3：20+18=38，38-1=37.(课件出示) 师：小朋友们真能干，这些都是不错的口算方法，你喜欢用哪一种方法就可以用哪一种方法来口算，除了口算的方法，你还有别的方法吗? 生4：计数器，指一名同学到前面拨。 生5：摆小棒 师：下面就请小朋友都用小棒来摆一摆，边摆边说：你是怎样摆的?(生动手摆小棒，然后汇报摆法，课件演示。) 师：有同学提议：我们也可以用竖式来计算，怎么样?自己有信心做对吗?好，请小朋友在练习本上做一做，然后和你的同桌说说你是怎样算的！生自己动手用竖式来计算.) 师：谁愿意和大家说一说，你是怎样算的? 生：先写19，然后在19的下面写上18，9和8要对齐，1和1也要对齐；接着在左边写上+，最后用尺子画一条横线。(师在生说的时候，课件出示)师：你说的真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢?生：我们从个位加起，先算9+8=17，把17里面的7写在横线下面的个位上，把1写在18十位上的1的旁边，写的小一些，表示还有一个十没有算；然后在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3写在横线下面和18中的1对齐，结果就是37。(师在生说的时候，进行板演) 师：你说的很好。大家要注意，在列竖式的时候要做到以下几点： (1)、列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。(2)、从个位加起，满十进一。这里的1是一个十。(3)、个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进一的一不要漏加了。师：你们有没有发现摆小棒、和列竖式计算之间有个共同点，都是先算个位，再算十位，满十进一。下面请同学们看看他们之间的关联。(课件演示) 师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是37。那么每人发一本书，40本够发吗? 生：够。 (四)巩固练习 1、试一试 师：小朋友们，刚才大家的表现都很出色。现在我们也试着用竖式做几道题，好吗?师：请大家翻开课本53页，找到试一试。在计算之前，先请一位小朋友说说，列竖式计算要注意什么?(生回答，如有不足可请他人补充)师：x x同学说得很好，那就请大家认真计算吧。(四名学生板演，其他学生独立做题，后反馈；) 2.解决问题 师：小朋友们再来帮小熊算一算他家离学校有多少米？好吗？ 3、找朋友 师：光明小学的小朋友要去春游了，他们商量着怎样坐车，小朋友们愿意帮助他们吗?(课件出示) 生：愿意。 师：请大家认真观察，从图中，你们能获取哪些信息呢? 师：你们看得真仔细，现在每辆车最多坐60人，小朋友们觉的哪两个班坐一辆车合适