找准新起点再上新台阶.pptVIP

小组学习的基本要求： 1、善于倾听；会听、会想、不搅合、会问 2、认真讨论：围绕中心、有理有据、友好答复、积极赞赏 3、互帮互助：主动、热情、耐心；谦虚、感谢 4、勇于质疑：取长补短、知错即改、大胆设想、与众不同 5、自律自控：服从安排、遵守纪律、声音适当、有序发言、服从大局。 * * 解决对策： 原则—因材施教、科学实效1、巧分组。 原则：组内异质、组间同质 建组方法：　　　 （1）学生分层：每学期开学初，班主任根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），依总成绩将全班学生分成A、B、C三层。 （2） 成员搭配：以小组（4—6人）为基本单元组成学习共同体。班主任先从A层学生中选出1名学生，分布到各小组（每组学生的优势学科尽量不冲突），B、 C层学生比照以上方法分组，然后排座位。应注意男女生搭配，性格外向与内向者搭配，学科平衡发展等。一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可以根据具体情况加以调整。 2、轮做主 培养主人翁意识 方式:自荐和民主选举， 尽量避免由教师指定。 小组长选拨标准：①态度积极，率先垂范；②学习习惯好，学习能力强；③乐于助人，负责任；④组织管理能力强；⑤集体荣誉感强。 小组长职责： ①明确分工 ②鼓励组员 ③纠正不当 ④综合整理等。  3、细要求。 （1）小组讨论应注意： 　　①小组先个体讨论，再群体讨论，群体讨论时要解决相关问题。 　　②组长做好分工，安排好讨论结论的记录整理和展示，既有方法归纳又有规律总结。 　　③讨论要充分，并紧紧围绕本节内容进行. 　　④教师要参与到小组讨论中去，为下一步展示作准备。 　　 （2）展示与评价应注意： 　　①各小组按教师分工，迅速展示，主动、积极、有序、高效。 　　②展示方式恰当、灵活、多样。 展示要求应循序渐进；培养展示品质。 评价提倡自主性，培养评价品质。 　　 　③一般由B、C层展示，A、B层点评或拓展。 　④非展示同学要认真倾听，并迅速记录或纠错。 　⑤点评内容包括：a总体评价，如正误等； b答题思路、方法、规律等；c板书、声音、体态等。 　⑥精彩点评结束要有掌声鼓励。 　⑦教师认真倾听，注意发现学生闪光点和不足，为点拨做准备。对生成性问题和重点疑难要进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。禁止教师跟学生“抢风头”。 4、活运用  位置不固定； 内容不固定； 次数不固定； 人数不固定等。 5、重文化 小组命名（如组徽、组名、组旗、口号等），组内激励、班级文化等。 要注意采取多种形式，营造浓厚的小组学习氛围，激发学生的学习热情，形成良好的竞争态势，如班规上墙、小组积分公示、优秀学生感言集萃、在教室张贴标语（引例：“小成功靠自己，大成功靠团队”，“我参与，我快乐，我展示，我精彩，我自信，我成功”，“课堂因我而精彩，我因课堂而成才”，“一分成功靠运气，十分成功靠努力，伟大成功靠激情”）等等。 　　　 6、常激励小组评价标准：（1）课堂参与度（2）作业完成情况（3）考试进步情况（4）C类学生上浮情况 教师的随机激励； 学校的定时激励（如评选星级小组、星级小组长等。） 五、冷边缘 谁举手谁展示 提问：边缘生—中等生—优等生 六、编题浅 浅尝辄止 、 思维粗浅。 做为一项减负增效的能力。 简言之：1、根据学段特点，分项训练，小步渐进。 质疑专项训练课 自学专项训练课 合作专项训练课 展示专项训练课 评价专项训练课 编题专项训练课 每项训练含：方法、基本程式、仪态等。 2、千方百计增强学生的课堂气场 小环节的“无人驾驶” 教师可做可不做的放手让学生做。 3、脚踏实地面对课改 少一点应付多一点主动 少一点浮躁多一点实效 少一点形式多一点实在 少一点模仿多一点创新  学生学习更快乐！教师教学更幸福！ 附：“三疑三探”在第一学段中活用的案例 第一学段：《平平的手》 第一课时 一、猜谜导入 老师给大家带来一则熟悉的谜语： 一棵树，五个杈。