个体与群体情境下3_5岁幼儿延迟满足实验研究.pdfVIP

心理科学 　Psychological Science 　2007 ,30 (5) :1233 - 1236 　1233 个体与群体情境下 3～5 岁幼儿延迟满足的实验研究 左 　雪 　杨伊生 ( 内蒙古师范大学教育科学学院心理系 , 呼和浩特 , 0 10022) 摘 　要 　采用实验法以90 名 3～5 岁的儿童为被试 ,探讨其在个体和群体情境中延迟满足的特点。研究结果表明:3 ～5 岁幼儿 的延迟满足能力存在着显著的年龄差异 ,随着年龄的增长而不断提高 ;3 岁幼儿延迟满足能力较弱 ,而 4 、5 岁的幼儿在这种能力 上有了较明显的发展 ,但从整体上来看 ,幼儿阶段的延迟满足能力仍然很低 ;3～5 岁幼儿的延迟满足能力在不同的情境 、不同性 别中不存在显著的差异 。 关键词 : 3～5 岁幼儿 　情境 　延迟满足 之间 ,其中 3 岁组的 1 名被试在参加完群体情境的实验后 , 1 　问题的提出 因病一直未来园 ,因此个体情境中的有效被试缺失 1 人 。实 　　1974 年 , 美 国社会心理学家 Mischel 界定了延迟满足 验主试由幼儿园的 1 名教师担任 ,并辅以2 名教师配合 。 (Delay of gratification) 的定义 :延迟满足是一种心理成熟的表 2 . 2 　研究工具和材料 现 ,具体来说 ,它是专指一种为了更有价值的长远结果而主 2 . 2 . 1 　实验场地的创设 :在大约 12m2 的屋内,离门2m 远处 动放弃即时满足的抉择取向 , 以及在等待期中展示 自我控制 放置一张桌子和一张与桌子高度适中的椅子 ,一个包装精美 的能力[ 1 ] 。近几十年来 ,延迟满足已成为研究自我控制能力 的礼物盒置于桌子上 。 的主要范式 。延迟满足不仅是 自我控制的核心成分和最重 2 . 2 . 2 　仪器设备的准备 : 电脑 ,摄像头 、麦克风等 ,对实验的 要的技能 ,也是社会化和情绪调节的重要成分 ,更是伴随人 整个过程进行摄像 。 终生的一种基本的积极的人格变量[2 、3 ] 。 2 . 3 　实验设计 自上个世纪 90 年代 以来 ,我国在该领域的研究才渐渐 本研究采用 3 ×2 ×2 的混合实验设计 。实验 自变量为 ( ) 展开 ,并取得了一些成果 ,但是从国内已有的有关研究不难 三个 ,分别是 ,A :幼儿年龄 3 岁 、4 岁 、5 岁 ;B :所处的情境 看出 ,还有一些空白点有待挖掘和探讨 。首先 , 目前的研究 (个体情境 、群体情境 。本研究的群体情境是指随机抽取 3 ) ( 仅仅停留在个体情境的条件之下 ,而在现实生活中 ,延迟满 个同性别 、同年龄的幼儿为一个群体组 。; C :幼儿性别 男、 ) 足不仅仅在个体情境中显露 ,更多的时候是在群体 中发生