小学义务教育阶段学校教学评估.doc

唐县义务教育阶段学校教学评估 报 告 书 填表单位 唐县白合镇白合小学 （盖章） 填表时间 2011-5-9 唐县文体教育局制 使 用 说 明 1、本报告书仅供县级教学评估使用，一式三份。 2、县教学评估完成后，此报告书学校、中心、教研室各存一份。 3、本表复制（用A4纸双面打印），填写内容可打印，但有关人员签名必须用碳素笔填写。 一．基本情况 单位名称 唐县白合镇白合小学 义务教育阶段学生人数 398 自评等级 达标 1.学校领导 姓名 性别 学历 从事教育工作时间 校长 男 2.教师队伍 总数（人） 优秀（人） 良好（人） 一般（人） 不合格（人） 18 4 14 0 0 二．学校评估 （一学校管理 （1）开拓进取的 一年来，我们坚持团结务实，求实创新的工作作风，以管理促发展始终坚持以情感为纽带，以激励为手段，以制度为保障。能够不断学习先进的办学理念和管理经验，提高自身理论素养和管理水平，积极引领教师探索基础教育课程改革新理念下的教学新模式，具有很强的专业水平。 （2）管理理念与目标 我们教学的管理理念以一切为了孩子的宗旨，办学中以教研为先导，促进教师队伍的建设，教学质量的提高。以抓特色，创一流为工作目标，着力培养素质全面个性鲜活的学生群体。 （3）建立科学的管理机制 学校制定了《学校管理制度》、《教师评价方案》、《教师年度考核方案》、《教师奖惩办法》、《教师考勤管理制度》等一系列制度，规范教师队伍，奖惩分明，充分地调动了广大教职工的积极性。在教师中形成人人争先，人人争优的局面。开展行风评议活动，加大对教师德行的监督；开展学习典型事例活动，以榜样的力量感染教师。 （4）教务常规管理 教案检查指导 学校要求教师在编写教案时力求做到既要有学科知识的分析，更要有能力培养的途径和方法；既要有教学方法的选择和运用，更要有学生学习方法的指导和点拨。教学过程的监控。 教学过程的主渠道是课堂，学校领导十分重视课堂教学的管理，经常深入课堂，听课、评课，并就提高效率与教师进行广泛的交流与对话，确定课堂教学的改进措施。 学生作业管理 我校严格执行上级有关部门对各年级、各学科的作业量标准，严格控制作业量，切实减轻课业负担。 学生成绩评价管理 关注个体差异以及发展的不同需求，用笔试、口试、实践操作等形式。用于评价学生学习的自主性和创造性，主要体现评价的多元化和评价方法多样化。 （5）学生管理 学校特别重视学生德育实践活动的开展，在活动中要求教师三做到即做到关注均等，做到均等，对一些特殊的孩子给予特殊关注。课程管理 我校开了国家课程，开设了安全、法制、心理健康等课程，采用演讲、辩论、征文等评价形式，同时根据教育部课程设置方案和我省课程计划有关要求及本校实际情况，制定学校课程实施方案，每学期按时按要求为学生定足定齐教材，以保证新学期教学计划的落实，保证课程的全面有效实施。 教学条件（1）硬件建设。一年来，我校多方筹集资金，办学条件有了明显的改善，添置微机，教学软件，教学仪器等。（2）教师队伍建设。开展形式多样的教研活动，创设良好的研讨氛围。运用以考促学、以学促思、以思促研、以研促改的工作思路，有效地提高了教师课程实施的能力。我校开展了教学反思、理论学习、集体备课、观看录像、听专题讲座、公开课、听课、评课、交流研讨等多种活动，大大丰富教研内容。通过多样化的教研活动，有效地帮助教师把课改理念应用于课堂教学实践，制订新的课堂教学评价标准，坚持以学生的发展为本，既着眼于课堂教学的全过程，又不面面俱到，宜粗不宜细；坚持评教与评学相结合，侧重于评学，逐步组成以学论教、以学促教的共识。明确把关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和达成状态作为评课的基本准则。这对我校各学科的课堂教学起到了良好的评价引导作用。 校本教研校本教研是提高教师群体综合素质，提高教学质量的有效途径。根据我校实际，我们制定了校本教研实施方案，制定了校本学习制度、学校领导听课制度，建立了自我反思，参与教研活动的检查制度。 评价研究（1）建立了促进教师提高的教学考查制度。教学考查制度不仅体现在课堂教学效果上，我们把作业的数量、质量，教师的批改、教师教案对教材挖掘的深浅，内容的详略，预设点的设立，课后的反思等等，学习笔记的质量，学校活动的参与情况等都列入考核之列。 （2）建立了教师评价制度。学校从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展、教学成果等方面对教师进行评价。以教师自评、学校领导、同事、学生共同参与他评，这样对教师有要求，有激励，大大促进了教师教学能力的提高。建立教师教学评估制度，每年一次，把教师教学评估作为教师工作