工程造价课程改革方案.doc

工程造价专业课程改革方案 一、专业建设的基本情况 21世纪中职人才的培养要求是:培养道德、素质、技能、知识、情感能持续发展 ,具有综合实践能力 ,从一线起步 ,能迅速脱颖而出,创新创业的高级技术应用型、技术管理型、技术技能型的人才。 中职工程造价专业毕业生 ,主要面向建设业主单位、施工企业、造价咨询企业、监理企业、项目管理企业、房地产开发公司、设计企业等单位 ,其岗位指向就是造价员或造价工程师助手。 中国工程造价管理工作主要围绕工程建设的全过程展开。但造价员的工作目前主要是集中在招投标与合同准备阶段、结算阶段 ,并且以提供计价服务 包括概预算编制、清单编制、招标控制价编制、投标报价编制、工程结算编制等 为主、以提供招标评标、合同管理服务等为辅。 通过对行业企业的跟踪调查和本校工程造价管理专业毕业生反馈的信息获知:企业不但要求毕业生能熟练准确地编制与审核工程造价 ,还要求他们能够胜任现场的施工管理、成本核算并有较好的投标技巧 ,期望他们能对各种造价进行技术和经济方面的分析 ,并提出有关合理化建议。 中职工程造价专业的人才培养目标就是按照行业和企业对造价员职业岗位的要求 ,培养具有较好职业道德素养和持续学习能力 ,并能运用工程造价管理知识和信息化手段去解决工程造价确定与控制工作中的实际问题 ,具有综合的工程造价职业能力的高级技术应用型、技术管理型、技术技能型的人才。其职业指向应是造价员或造价工程师助手。 学校应当走出去，要用一个桥梁或是纽带把施工企业和学校紧密的联系在一起。而这个桥梁或是纽带就是到施工企业做一定的工程试验、研究，同时增加学生的生产实习、毕业实习。此外，我们在学校的教学中也应当把理论学习和生产实际联系起来，加强多媒体教学，加强实验课和学生的动手能力，打破他们与实际工程建设的隔阂。 二、专业建设的规划与思路 1、 专业教学体系的现状 中等职业教育的健康发展 ,要求中等职业院校要根据技术领域和职业岗位的任职要求 ,改革教学方法和手段 ,融 “教、学、做 ”为一体 ,强化学生职业能力的培养。建设行业的迅速发展 ,对中职教育的工程造价人才提出了更高要求 ,因此 ,进行中职工程造价专业人才培养方案的改革与创新已迫在眉睫。 2、 专业开发的理念 (1) 我们应坚持“就业”导向，瞄准建设行业，探索跨界“职教”，构建“校企”联体，实现“创新”发展。立足福州，服务海西，传承船政职教文化，创建闽派职教特色，打造建筑职校品牌。 (2) 完善“2＋1”人才培养模式。该模式已在建筑工程施工专业实施，取得了一些成果，发现了一些问题，针对问题所在，找到破解良方，完善培养模式。 (3) 师资队伍建设。通过提高学历、工程轮流顶岗以及外聘能工巧匠等方式，建立一支具有教育观念新、师德高、教学水平高、行业能力强、具有开拓创新精神，职称、学历、学缘、年龄结构合理，专兼职结合的，有丰富实际工作能力的双师结构教师队伍，专业课教师均应具有“双师”或“准双师”素质。 (4) 课程体系构建和教学内容改革。构建“工学结合”的专业课程体系，建设“工学结合”特点的专业核心课程，整合课程内容，突出专业基本知识、基本技能以及职业核心能力培养。充分利用现代化的教学手段，进一步加强课件和网络课程建设，提高教学的效果。 (5) 实训基地建设。目前校内实训基地具备了实训需要的基本条件，还有一部份还在进一步建设与完善中，要完成赋予基地在实践环节的重大作用，需要规范基地的建设、管理、使用过程，更好地满足工学结合和教师实践能力锻炼的要求。 3、 专业秉承的创新精神 （1）办学模式创新 （2）培养模式创新 （3）教学模式创新 “行动导向，理实一体”，以适应职业岗位需求为导向，改变传统教学模式，按照生产实际设计并实施教育，构建和完善理论与实践紧密衔接的教学模式，在“校中厂,厂中校”教学平台上，实行“做中教,做中学”的教学新模式。 （4）课程模式创新 基于工作过程，建立“三位一体”课程模式，即课程内容“岗位化”， 课程体系“模块化”， 课程特征“校本化”。建立由行业、企业、学校和有关社会团体、个人等多方参与的教材建设机制，创新教材的展示方式。 （5）评价模式创新 以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业等多方参与的评价机制，提出“学分管理，过程激励，多元参与”评价创新模式。 （6）师资模式创新 以改革教师培养、评聘和考核为核心，创新激励机制，注重提高教师德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质；改善教师队伍结构，聘用行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。实现“专业教师技师化，企业专家教师化”师资培养模式创新。 （7）德育模式创新 “主体主动，扬长扬善”。 三、专业建设的主要内容 1、专业培养目标 工程造价管理专业培养