教导技巧学导论 1.doc

第一讲 教育技术概述 一、什么是教育技术？二、学习教育技术学有什么用？ 一、什么是教育技术？ 石器时代、青铜器时代、铁器时代、蒸汽机引发蒸汽机时代（蒸汽时代），电气时代、直到21世纪的信息时代。 科学知识专属于贵族哲学家，技术则由工匠掌握。 技术就是工具、机器和设备。 技术具有条件性、抽象性、目的性。 技术的人性和精神的性质 技术必须借助载体才可以流传和延续传递交流！ 技术的载体分别由能工巧匠、技师、工程师、制造大师、发明大师、科学家、管理大师、信息大师等为代表的高科技高技能人群，图纸、档案、各类多媒体存储记忆元器件、电脑芯片、电脑硬盘等，古代的甲骨文、竹简、印刷术都是技术进程的标志性载体。 技术的本质既包括客观要素，又包括主观要素。 工具、设备、手段只是 技术的外壳，技术的灵魂则是精神因素，包括知识、理论、思想、观念、方法和策略等因素。 技术要素按表现形态分——刘大椿 经验形态 主要是指经验、技能这些主观性的技术要素。 实体形态 以生产工具为主要标志的客观性技术要素。 知识形态 以技术知识（经验知识和理论知识）为象征的主体化技术要素。 2、主体技术和客体技术 主体技术 改变人的技术 改变人的思想、知识、道德和能力 不可重复、或然性 客体技术 改造自然客体的技术 可以复制 准确预期 教育技术应当属于 3、教育技术 教育加技术 教育中的技术 借助技术的教育 技术支撑的教与学 教育的软硬件技术 ——总和说 、工具论 （1）教育技术的定义 AECT94定义 　Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning.　 美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关教育技术的定义是目前我国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 AECT04定义 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 （2）教育技术的内涵： 　　(1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。 从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。 (2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。 (3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。 诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。 所以，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。 （3）教育技术的本质 二、学习教育技术学有什么用？！ 课堂教育学领域 远程教育领域 企业培训领域 （教师的专业发展） 1、学 习资源：2、学习过程的设计、开发、运用 例如：flash动画、视频、影音、微格教学系统、卫星电视传输 基本要求 1. 什么是技术？技术的本质是什么？2. 教育技术是主体技术还是客体技术？ 3. 教育技术的涵义及本质。